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Marianna PICCIOLI

Ruolo attuale:: Ricercatore Legge 240/10 a tempo determinato
SSD:: M-PED/03 - Didattica e pedagogia speciale
Afferenza organizzativa:: Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia (FORLILPSI)

Recapiti

marianna.piccioli(AT)unifi.it

Marianna PICCIOLI

Curriculum

Titoli accademici

02/02/2023	Abilitazione Nazionale Scientifica alle funzioni di professore universitario di seconda fascia nel Settore Concorsuale 11/D2 - Didattica, Pedagogia Speciale e Ricerca Educativa.
28/03/2019	Scienze della Formazione e Psicologia, indirizzo: Qualità della conoscenza e saperi delle differenze, SSD M-PED/03, conseguito presso l’Università degli Studi di Firenze, con valutazione: Eccellente cum laude. (Tesi di ricerca dal titolo: Verso una scuola inclusiva. Una ricerca mixed methods sugli approcci culturali, le politiche gestionali e le pratiche organizzative per un’educazione inclusiva), tutor scientifico Prof. Giuliano Franceschini. Titolo in co-tutela con l’UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, Barcelona, Espanya.
28/03/2019	Innovació e Intervenció Educatives, línea de investigación: Innovación i Intervención en Educación Inclusiva, conseguito presso l’UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, Barcelona, Espanya, con valutazione Eccellente cum laude. (Tesi di ricerca dal titolo: Cap a una escola inclusiva. Una recerca mixed methods sobre els enfocaments culturals, les polítiques de gestió i les pràctiques organitzatives per a una educació inclusiva), tutor scientifico Prof. Jesús Soldevila Pérez
16/02/2012	Laurea in Scienze della Formazione Primaria indirizzo Scuola Primaria, conseguita presso la Facoltà di Scienze della Formazione Primaria dell’Università degli Studi di Firenze con voti 110/110 e lode.

Altri titoli

8-10/11/2019	Attestato Autumn School SIPeS, La pedagogia Speciale in dialogo con altre discipline. Intersezioni, ibridazioni e alfabeti possibili, a 10 anni dalla nascita della SIPeS, 8-10 novembre 2018, Università degli Studi Bergamo.
7-8/07/2017	Attestato Summer School Scuola estiva milanese sulla ricerca pedagogica, I Giovani ricercatori di fronte alle nuove sfide dell’Università, tenutasi presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore – Formazione Permanente e l’Università degli Studi di Milano-Bicocca.
28-30/06/2017	Attestato Summer School Sirem 2017, Mixed Methods nella ricerca mediale, Santa Cesarea Terme (LE), tenuta dalla Prof.ssa Jin Mao della Wilkes University (USA).
31/08-2/09/2016	Attestato Summer School SIPeS, La ricerca in pedagogia e didattica speciale, tenutasi presso l’Università di Bolzano, sede di Bressanone.
6-9/07/2016	Attestato Summer School SIPED, La ricerca in pedagogia, tenutasi presso l’Università di Bergamo.
30/06/2016	Attestato di Esperto in analisi della qualità inclusiva della scuola e dei servizi, rilasciato dal Centro Studi Erickson.
28/06/1993	Diploma di Specializzazione Polivalente conseguito con voti 30/30 presso la Scuola Magistrale Ortofrenica “G. Calò” di Firenze.

Percorso professionale e incarichi di natura istituzionale

Dal 17/11/2022 a tutt’oggi	Nomina con Decreto Rettorale 1409/2022 – Prot. 0263634 come componente del gruppo di lavoro per la revisione delle linee guida “Studenti con DSA all’Università” dell’Università degli Studi di Firenze, elaborate nell’ambito del progetto “Studenti con DSA all’università. Attuazione di un protocollo metodologico per la fruibilità della didattica e lo studio individuale”.
Dal 23/02/2023 a tutt’oggi	Referente del PROGETTO INCLUSIONE per l’Anno Accademico 2022-2023 – UNIFIINCLUDE di uno studente con disabilità intellettiva all’interno del CdS L19 – Prof. Cosimo Di Bari, con Prof. Giuliano Franceschini, Delegato della Scuola Studi Umanistici e della Formazione per la Disabilità/DSA e con Claudia Zudetich, Referente per il servizio UNIFIINCLUDE.
Dal 09/01/2023 a tutt’oggi	Delegato al Tirocinio del Corso di Studi Magistrale in Dirigenza Scolastica e Pedagogia Clinica.
Dal 09/02/2022	Membro del Centro di servizi “Teaching and Learning Center- UNIFI” (centro per la formazione all’insegnamento) dell’Università degli Studi di Firenze (TLC UNIFI), costituito ai sensi dell’art. 36 dello Statuto dell’Università degli studi di Firenze come Centro di Servizio di Ateneo.
Dal 01/09/2022 a tutt’oggi	Membro della Commissione Qualità e SUA/RD del Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
07/09/2021	Nomina del Comitè deDirecció de l’Escola de Doctorat de la UVic-UCC come membro (supplente) della tesi di dottorato dal titolo: Créixer junts. Les interaccions entre infants d’un a tres anys dos estudis de cas: Montessori Schoolhouse i Escola Bressol Municipal Pa amb Xocolata, Dottoranda:Berta Vila Saborit, Tutor Scientifico: Dra. Montserrat Moix Puig, Dra. M. Carme Bernal Creus, in data 28/09/2021.
Dal 13/05/2021 a tutt’oggi	Membro del Comitato per la didattica del Corso di Studi Magistrale in Dirigenza Scolastica e Pedagogia Clinica.
28/05/2021	Membro della commissione finale del Master Montessori (riconosciuto AMI) dell’UVIC-UCC per la candidata Anna Teresa Unger con una tesi dal titolo: Identificar punts en comú entre dislèxia i memòria de treball.
01/06/2021	Membro della commissione finale del Master Montessori (riconosciuto AMI) dell’UVIC-UCC per la candidata Montse Brossa con una tesi dal titolo: Dislexia y Montessori.
Dal 01/03/2021 a tutt’oggi	RTD (Tipologia A) di Didattica e pedagogia speciale (M-PED/03).
Dal 01/03/2021 a tutt’oggi	Relatrice di numerosi lavori di tesi di laurea nel Corso di Studi Magistrale in Dirigenza Scolastica e Pedagogia Clinica.
Dal 01/03/2021 a tutt’oggi	Membro delle commissioni preselettive e finali del Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Firenze.
15/12/2020	Nomina del Comitè deDirecció de l’Escola de Doctorat de la UVic-UCC come membro (supplente) della tesi di dottorato dal titolo: L’escola, un contextper a la recerca d’infants i adults. El treball per projectes i la transformació pedagògicaal’educacióinfantil, Dottoranda:M.TeresaPujolMongay, Tutor Scientifico: Dr.AntoniTortBardolet, in data 20/01/2021.
Dal 01/06/2019 a tutt’oggi	Membro dello Staff di direzione del Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Firenze.
Dal 01/06/2019 al 28/02/2021	Titolare di assegno di ricerca del programma di ricerca: Progettazione e valutazione dell’inclusione scolastica nella prospettiva dei Disability Studies: modelli teorici e strumenti operativi, con Responsabile Scientifico Prof. Giuliano Franceschini.
Dal 30/11/2016 al 01/12/2016	Partecipazione con nomina dal Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia, Università degli Studi di Firenze alla Conferenza internazionale Great Start in Life. The Best Possible Education in the Early Years, European Commission, Brusselles, Belgium.
Dal 01/09/2015 al 28/02/2021	Cultrice della materia per l’insegnamento di Didattica generale (tenuto dal Prof. Giuliano Franceschini) SSD M-PED/03, Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento FORLIPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Cultrice della materia per l’insegnamento di Pedagogia speciale e della relazione educativa (tenuto dal Prof. Giuliano Franceschini) SSD M-PED/03, Corso di Studi Magistrale in Dirigenza scolastica e Pedagogia clinica, Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
Dal 01/09/2018 al 28/02/2021	Cultrice della materia per l’insegnamento di Dirigenza scolastica e leadership inclusiva (tenuto dal Prof. Giuliano Franceschini) SSD M-PED/03, Corso di Studi Magistrale in Dirigenza scolastica e Pedagogia clinica, Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
Dal 01/09/2011 al 31/08/2015	Membro come tutor supervisore del tirocinio della commissione riconoscimento crediti del Corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università degli Studi di Firenze.
Dal 12/01/2006 al 31/08/2015	Tutor supervisore del tirocinio in semiesonero per il percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Facoltà di Scienze della Formazione di Firenze, Università degli Studi di Firenze. Vincitrice del Concorso per la selezione pubblica per il reclutamento di docenti di scuola dell’infanzia e di scuola primaria da utilizzare per le attività di tirocinio nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università degli Studi di Firenze, bandito in data 21/09/2005 dalla Facoltà di Scienze della Formazione Primaria, Università degli studi di Firenze.
Dal 01/09/1996 a tutt’oggi	Docente di sostegno di scuola primaria a tempo indeterminato presso I.C. “Cino-Galilei” di Pistoia, in aspettativa non retribuita dal 01/06/2019; con nomina di Collaboratore del Dirigente Scolastico con funzioni vicarie dal 01/09/2013 al 31/08/2015; con funzioni di coordinamento dell’inclusione scolastica dal 01/09/2007 al 31/08/2015; tutor per docenti neo-immessi in ruolo e membro del comitato di valutazione; docente tutor accogliente di studenti dell’Università degli Studi di Firenze dallo 01/09/2002 e dallo 01/09/2010 anche dell’UVIC-UCC, Universitat de Vic, Catalogna, Spagna.

Attività didattica universitaria

	Titolare dell’insegnamento M-PED/03 Pedagogia Clinica – I semestre (12 CFU, 72 ore), nel Corso di Studi LM-50 in Dirigenza scolastica e Pedagogia Clinica, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali Gruppo A - Scuola dell’infanzia e Scuola primaria (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VII ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia e didattica speciale della Disabilità Intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo Gruppo A - Scuola dell’infanzia e Scuola primaria (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VII ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali Gruppo B – Scuola secondaria di I e II grado (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VII ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia e didattica speciale della Disabilità Intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo Gruppo B – Scuola secondaria di I e II grado (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VII ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Titolare dell’insegnamento M-PED/03 Pedagogia Clinica – I semestre (12 CFU, 72 ore), LM-50 in Dirigenza scolastica e Pedagogia Clinica, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VI ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia e didattica speciale della Disabilità Intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VI ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento del Laboratorio per la scuola primaria: M-PED/03 Didattica dell’area antropologica (1 CFU, 20 ore per 3 gruppi di corsisti per un totale di 60 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VI ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	12/02/2022 – Lezione: L’osservazione a scuola, Corso di Perfezionamento annuale post laurea Modelli e strumenti per la valutazione degli apprendimenti, delle competenze e di sistema nelle scuole di ogni ordine e grado, A.A. 2021/2022 presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze, Direttore del corso Prof. Davide Capperucci.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe, M-PED/03 (5 CFU, 37.5 ore, 01/03/2022-30/07/2022) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VI ciclo, presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia – UNIMORE.
	Titolare dell’insegnamento M-PED/03 Pedagogia Clinica – II semestre (12 CFU, 72 ore), LM-50 in Dirigenza scolastica e Pedagogia Clinica, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali – GRUPPO A (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia speciale e apprendimento per le disabilità sensoriali – GRUPPO B (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia e didattica speciale della Disabilità Intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo – GRUPPO A (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento insegnamento: M-PED/03 Pedagogia e didattica speciale della Disabilità Intellettiva e dei disturbi generalizzati dello sviluppo – GRUPPO B (4 CFU, 30 ore) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Affidamento Laboratorio scuola dell’infanzia: M-PED/03 Didattica dell’area antropologica (1 CFU, 20 ore per 3 gruppi di corsisti per un totale di 60 ore, come da Verbale n. 5 del 21/04/2021 del Consiglio di Dipartimento FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe, M-PED/03 (5 CFU, 37.5 ore, 01/03/2021-31/07/2021) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia – UNIMORE.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe, M-PED/03 (4 CFU, 30 ore, 09/02/2021-28/02/2021) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Progettazione del PDF (Profilo Dinamico Funzionale) e del PEI (Piano Educativo Individualizzato) – Progetto di Vita e modelli di qualità della vita: dalla programmazione alla valutazione, M-PED/03 (4 CFU, 30 ore, 31/01/2021-28/02/2021) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Progettazione del PDF (Profilo Dinamico Funzionale) e del PEI (Piano Educativo Individualizzato) – Progetto di Vita e modelli di qualità della vita: dalla programmazione alla valutazione, M-PED/03 (4 CFU, 30 ore, 01/12/2020-16/12/2020) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità V ciclo, presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia – UNIMORE.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Progettazione del PDF (Profilo Dinamico Funzionale) e del PEI (Piano Educativo Individualizzato) – Progetto di Vita e modelli di qualità della vita: dalla programmazione alla valutazione, M-PED/03 (4 CFU, 30 ore, 27/06/2019-15/03/2020) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Educazione e Scienze Umane dell’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia – UNIMORE.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Pedagogia speciale della gestione integrata del gruppo classe, M-PED/03 (4 CFU, 30 ore, 29/07/2019-30/09/2019) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Progettazione del PDF (Profilo Dinamico Funzionale) e del PEI (Piano Educativo Individualizzato) – Progetto di Vita e modelli di qualità della vita: dalla programmazione alla valutazione, M-PED/03 (4 CFU, 30 ore, 26/08/2019-30/09/2019) nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per il laboratorio di: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali, scuola primaria, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 09/11/2019-28/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per il laboratorio: Linguaggi e tecniche comunicative non verbali, scuola primaria, M-PSI/07 (1 CFU, 20 ore, 09/11/2019-28/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali, scuola primaria, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 09/11/2019-28/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, scienze umane della comunicazione interculturale dell’Università di Siena.
	Docente a contratto per il laboratorio: Didattica speciale codici comunicativi dell’educazione linguistica, scuola dell’infanzia, M-PED/03 (1 CFU, 20 ore, 21/06/2019-31/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Didattica speciale codici comunicativi dell’educazione linguistica, scuola primaria, M-PED/03 (1 CFU, 20 ore, 21/06/2019-31/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali, scuola dell’infanzia, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 21/06/2019-31/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali, scuola primaria, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 21/06/2019-31/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali, scuola secondaria di I grado, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 21/06/2019-31/03/2020), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità IV ciclo, presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per l’insegnamento: Laboratorio di didattica generale – II semestre, M-PED/03 (2 CFU, 24 ore, 26/02/2019-30/04/2020), nel CDS in Scienze della Formazione Primaria, presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali, scuola secondaria di I grado, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 01/09/2015-31/03/2016), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità II ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali, scuola dell’infanzia, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 01/09/2015-31/03/2016), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità II ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Didattica dell’area antropologica, scuola primaria, M-PED/03 (1 CFU, 20 ore, 01/09/2015-31/03/2016), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità II ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Progettare il PEI II semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Autismo e integrazione scolastica I semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Uso dei test valutativi per bambini con disabilità cognitiva, II semestre, (M-PED/04) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Progettare il PEI, II semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio PEI e progettazione integrata, II semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Valutare le abilità di bambini con disabilità, I semestre, (M-PED/04) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, nel Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi relazionali, scuola secondaria di I grado, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 24/07/2014-30/04/2015), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità I ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Interventi psico-educativi e didattici con disturbi comportamentali, scuola secondaria di I grado, M-PSI/04 (1 CFU, 20 ore, 24/07/2014-30/04/2015), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità I ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Linguaggi e tecniche comunicative non verbali, scuola secondaria di I grado, M-PSI/07 (1 CFU, 20 ore, 24/07/2014-30/04/2015), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità I ciclo, presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Docente a contratto per il laboratorio: Didattica dell’area antropologica, scuola primaria, M-PED/03 (0.5 CFU, 10 ore, 24/07/2014-30/04/2015), nel Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità I ciclo presso il Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Progettare il PEI, II semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze dell’Educazione e dei Processi Culturali e Formativi dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio La professione docente tra diritti e doveri, II semestre, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze dell’Educazione e dei Processi Culturali e Formativi, Università degli Studi di Firenze, 21 ore.
	Attribuzione diretta del laboratorio Uso dei TEST valutativi e didattica compensativa, I semestre, (M-PED/04) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Uso dei TEST valutativi e didattica compensativa, II semestre, (M-PED/04) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Firenze.
16/10/2010	Docenza Criteri fondanti della progettazione integrata all’interno del Corso di Perfezionamento post lauream Nuovi sistemi di progettazione e valutazione scolastica, Direttore prof. Franco Quintino Corchia, presso Facoltà di Scienze della Formazione, Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio PEI e progettazione integrata I semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Firenze.
	Attribuzione diretta del laboratorio Progettare il PEI II semestre, (M-PED/03) (21 ore), Percorso aggiuntivo per insegnanti di sostegno, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università degli Studi di Firenze.

Direzione o partecipazione alle attività di un gruppo di ricerca caratterizzato da collaborazioni a livello nazionale o internazionale

Progetti competitivi finanziati
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze con responsabile il Prof. Davide Capperucci del Progetto Erasmus+, KA220-SCH, Call 2022, Round 1, School Education, dal titolo: Sürdürülebilir Okul Gelişimi İçin Etkili Dijital Okul Öz Değerlendirmesi (Digital Effective School Self-Assessment for Sustainable School Improvement) - DIGI ESSA 4 SCHOOLS.
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze con responsabile la Prof.ssa Maria Rita Mancaniello, del Progetto EUniWll dal titolo: MASTERY - Managing Sensitive Topics in Teaching and Research Confidently. MASTERY seeks to change how we deal with ‘sensitive’ topics in academia. Topics that are commonly regarded as sensitive include violence and death, political activism, mental health, harmful sexual behaviors, and sexuality. Although it is widely known that sensitive topics can cause distress, academics receive no training on how to deal with their potential emotional impact, https://www.euniwell.eu/what-we-offer/seed-funding-programme/projects-of-the-fourth-seed-funding-call/mastery-managing-sensitive-topics-in-teaching-and-research-confidently
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze del Progetto Programma Erasmus+ KA220, dal titolo RESPOND – Sustaining the Professional Development of Teachers within Schools as Professional Learning Environments, con responsabile Prof. Davide Capperucci.
	Membro dell’Unità di ricerca Programma Erasmus+ KA02 - IHES - Inclusive Higher Education Systems for students with intellectual disabilities, responsabile Prof.ssa Maria Rita Mancaniello, Università degli Studi di Firenze. Progetto finanziato. Project Number: 2021-1-ES01-KA220-HED-000032084. https://www.forlilpsi.unifi.it/vp-562-ihes.html.
	Membro del gruppo di ricerca dell'HUB della UVIC-UCC (Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya) - Spagna, all'interno del progetto europeo finanziato H2020 dal titolo: Community for Sciences – C4S, capofila Fundació Universitaria del Bages - UMANRESA (Number 872104 - C4S).
Progetti competitivi in attesa di valutazione
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze del Progetto Erasmus+, KA220-SCH - Cooperation partnerships in school education, Call 2023, Round 1, dal titolo: READy. Addressing disparities in reading and writing acquisition through personalising education to societal and cognitive differences, con responsabile la Prof.ssa Chiara Pecini.
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze del Progetto HORIZON-CL2-2023-HERITAGE-01-07, HORIZON-RIA, dal titolo: A4A – Agoras for Arts Education, con responsabile Prof.ssa Rossella Certini.
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze del Progetto PRIN: Progetti di Ricerca di Rilevante Interesse Nazionale – Bando 2022 PNRR – Prot. P2022TWCH5, dal titolo: Aesthetic Habits. A new theoretical framework to reshape everyday life, the arts, and environmental issues, con responsabile la Prof.ssa Mariagrazia Portera.
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze con responsabile la Prof.ssa Enrica Ciucci, del Progetto PRIN 2022 dal titolo: VISION: VIsual StorytellIng fOr childreN, con coordinatore del Progetto il Prof. Stefano Calabrese dell’Università degli studi di Modena e Reggio Emilia.
Progetti competitivi con valutazione positiva non finanziati
	Membro dell’Unità di Ricerca dell’Università degli Studi di Firenze con responsabile la Prof.ssa Enrica Ciucci, del Progetto PRIN 2020 dal titolo: VISION: VIsual StorytellIng fOr childreN, con coordinatore del Progetto il Prof. Stefano Calabrese dell’Università degli studi di Modena e Reggio Emilia.
Progetti competitivi non finanziati
	Membro dell’Unità di ricerca dell’Università degli Studi di Firenze con responsabile la Prof.ssa Maria Rita Mancaniello del Progetto dal titolo: AutisticQueer - Understanding the experiences of autistic LGBTQIA+ students in universities - EUniWell, European university for Well-Being - Seed Funding Call 4 – 2022.
Partecipazione alle attività di gruppi di ricerca a livello internazionale
	Dal 01/07/2022 a oggi, Collaboratrice internazionale del gruppo di ricerca GLOSSA - Grup de recerca en lingüística aplicada, didàctica i literatura, coordinato dal prof. Llorenç Comajoan-Colomé dell’UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. Glossa – Grup de recerca en lingüística aplicada, didàctica i literatura integra personal investigador de diverses facultats de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) que fa recerca i transferència del coneixement en àrees que tenen com a punts focals la capacitat lingüística humana i la interrelació amb la literatura i la cultura. Glossa s’estructura en quatre línies: 1) Lingüística aplicada i interculturalitat; 2) Literatura i estudis culturals; 3) Cultura, benestar i llenguatges en educació infantil; 4) Ensenyament i aprenentatge amb suport digital. https://mon.uvic.cat/glossa/
	Dal 14/03/2018 al 30/06/2022, Partecipazione e collaborazione alle attività del gruppo di ricerca Grup de Recerca en Educació, Llenguatge i Literatura (GRELL), coordinato dal prof. Llorenç Comajoan-Colomé dell’UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. Il gruppo di ricerca coinvolge ricercatori di diversi dipartimenti al fine di lavorare in modo transdisciplinare nella linguistica applicata e nella didattica della lingua e della letteratura, nella didattica della lingua inglese nella scuola dell'obbligo; nella didattica della lingua, nella comunicazione e nel benessere nell'educazione della prima infanzia.
	Dal 01/11/2017 a oggi, Collaboratrice internazionale del gruppo di ricerca Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD), coordinato dal prof. Jesús Soldevila Pérez dell’UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. El Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD) es va formar l'any 2001 en el marc del que en aquell moment era el Departament d'Educació Especial de la Facultat d'Educació de la Universitat de Vic. L'any 2005 va ser reconegut per l'AGAUR (Agencia de Gestió d'Ajuts Universitaris i Recursos) de la Generalitat de Catalunya com a Grup de Recerca Emergent (GRE) i en la convocatòria de l'any 2009 com a Grup de Recerca Consolidat (GRC) (Referència: 2009 SGR 704). El curs 2013-14 va ser reconegut com a GR Consolidat per la Generalitat de Catalunya (2014 SGR 1134). A més, el GRAD està integrat a la "Red CIES (Colaboración para la Inclusión Educativa y Social)", una xarxa de grups d'investigació conformada per grups de diferents universitats estatals: la Universitat de Vigo (que és la coordinadora), la Universitat de Cantabria, la Universitat de Sevilla, la Universitat Autònoma de Madrid i la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. El GRAD és un grup d'investigació interdisciplinari format per professorat de diferents departaments de la Universitat de Vic, així com també per diferents agents de l'àmbit educatiu (mestres, psicopedagogs, psicòlegs i pedagogs). Línies de recerca: Aprenentatge cooperatiu, TIC i millora de les pràctiques educatives inclusives; Avaluació inclusiva i millora de les pràctiques educatives; Cohesió de grup, clima d'aula i aprenentatge cooperatiu; Cooperació entre alumnes, col·laboració entre professors i suport a la millora de pràctiques inclusives; Disseny universal de l'Aprenentatge per a l'accés de les persones a entorns inclusius; Planificació curricular personalitzada per a l'accés, la participació i el progrés de l'alumnat en el currículum.
Partecipazione alle attività di gruppi di ricerca
	Dal 18/01/2023 a tutt’oggi – Membro dell’Unità di Ricerca del Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze, I-QUAL: Inclusion and quality of educational processes, con Responsabile Scientifico la Prof.ssa Laura Menichetti. L’Unità di Ricerca si propone di esplorare le dimensioni della diversità e il costrutto dell’inclusione nelle loro evoluzioni; innovare i linguaggi dell’inclusione; identificare processi formativi, metodi, strumenti efficaci, per attivare, trasformare e potenziare contesti alimentati da valori inclusivi; sviluppare percorsi curricolari ed extra-curricolari per la formazione di professionisti inclusivi consapevoli, che operino attraverso le diverse età della vita e i differenti contesti sociali; promuovere un approccio sistemico all’inclusione, attraverso l’identificazione di buone pratiche, la scelta di priorità, l’attivazione di cicli di miglioramento, la progettazione dell’innovazione; costruire legami di senso, e valorizzare le reti di relazioni tra soggetti e tra istituzioni, per raccordare teoria e pratica in maniera sinergica.
	Dal 18/01/2023 a tutt’oggi – Membro dell’Unità di Ricerca del Dipartimento FPRLILPSI dell’università degli Studi di Firenze Sostenibilità dello sviluppo professionale degli insegnanti e della valutazione in ambito scolastico, con Responsabile Scientifico Prof. Davide Capperucci.
	Dal 01/09/2019 al 31/12/2022 – Membro dell’Unità di Ricerca PACSDIUM - Cultura di pace, della sostenibilità e dei diritti umani per l’inclusione educativa, Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze, coordinatrice prof.ssa Silvia Guetta.Il gruppo di ricerca è interessato a tematiche riguardanti la complessità della questione sull'immigrazione, la partecipazione politica e sociale, la valorizzazione culturale e sensibilità sociale nei confronti dei marginali e delle persone con disabilità, lo sviluppo dei diritti umani e alla cultura della pace, della riconciliazione attraverso processi di comunicazione nonviolenta, di benessere relazionale e trasformazione dei conflitti. II gruppo ha già attivi dei progetti di ricerca nazionali e internazionali. Co-progettazione e monitoraggio di azioni educative e processi partecipativi https://www.forlilpsi.unifi.it/vp-239-pacsdium-cultura-di-pace-della-sostenibilita-e-dei-diritti-umani.html.
	Dallo 01/06/2019 a oggi – Membro del gruppo di ricerca: Progettazione e valutazione dell’inclusione scolastica nella prospettiva dei Disability Studies: modelli teorici e strumenti operativi, responsabile scientifico prof. Giuliano Franceschini, Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell’Università degli Studi di Firenze. L’attività di ricerca si focalizza sull’area della progettazione, gestione e valutazione dell’inclusione scolastica, con particolare attenzione all’analisi teorica e operativa tipica della prospettiva dei Disability Studies.
	Dal 25/05/2019 a oggi – Membro del gruppo nazionale SIPeS su Prospettiva del progetto di vita e famiglia, coordinato dai proff. Tamara Zappaterra, Antonella Valenti, Silvia Maggiolini. Il gruppo di ricerca si propone di promuovere ricerche su ostacoli e buone prassi che impediscono o facilitano l’attuazione dell’art.19 della Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità (2006, ratificata in Italia con legge n.18 del 2009) denominato “Vita indipendente e vita nella comunità”. Le indagini prenderanno in esame i diversi contesti di vita dell’individuo (familiare, abitativo, scolastico, sociale e lavorativo) al fine di individuare strumenti operativi adeguati alla costruzione di un progetto di vita indipendente e inclusa nella comunità https://s-sipes.it/elenco-gruppi/lintegrazione-sociale-extrascolastica/.
	Dallo 01/01/2010 al 31/12/2012 – Membro del gruppo di ricerca Riforma della scuola primaria e grado di soddisfazione degli insegnanti, coordinato dal prof. Davide Capperucci, Ricercatore di Pedagogia sperimentale (M-PED/04), Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia, Università degli Studi di Firenze. Il percorso ha inteso esplorare i cambiamenti organizzativi e la soddisfazione degli insegnanti di scuola primaria rispetto alle azioni riformatrici della scuola.

Responsabilità di studi e ricerche scientifiche affidati da qualificate istituzioni pubbliche o private

Dal 14/12/2022 a tutt’oggi	Responsabile scientifico del Protocollo d’intesa di durata triennale tra l’Università di Firenze – Dipartimento FORLILPSI e l’Istituto Comprensivo di Figline Valdarno, con i seguenti obiettivi: a) realizzare attività occasionali, quali formazione in servizio, progettazione e conduzione congiunta di specifici corsi di studio e collaborazioni negli ambiti dei corsi di studio e di ricerca; b) realizzare processi di analisi e miglioramento della qualità e dei risultati delle attività realizzate; c) realizzare attività continuative quali tirocini e tesi di laurea su temi connessi ai processi educativi e didattici inclusivi, con l’intenzione di sperimentare eventuali forme innovative di tirocinio; d) realizzare attività congiunte di supporto alla didattica inclusiva e di consulenza agli insegnanti, referenti per l’inclusione e) realizzare una ricerca empirica riguardante la “Didattica inclusiva: il rafforzamento delle competenze inclusive dei docenti”; f) progettare, promuovere e realizzare iniziative, seminari, pubblicazioni indirizzati alla conservazione, diffusione, comunicazione e pubblicazione, anche attraverso gli spazi web esistenti o creati ad hoc dall’Istituto e dal Dipartimento FORLILPSI, dell’andamento e degli esiti delle attività congiunte realizzate.
Dal 06/06/2022 a tutt’oggi	Responsabile scientifico del Protocollo d’intesa di durata triennale tra l’Università di Firenze – Dipartimento FORLILPSI e l’Istituto Comprensivo “Gandhi” di Prato, con i seguenti obiettivi: a) realizzare attività occasionali, quali formazione in servizio, progettazione e conduzione congiunta di specifici corsi di studio e collaborazioni negli ambiti dei corsi di studio e di ricerca; b) realizzare processi di analisi e miglioramento della qualità e dei risultati delle attività realizzate; c) realizzare attività continuative quali tirocini e tesi di laurea su temi connessi ai processi educativi e didattici inclusivi, con l’intenzione di sperimentare eventuali forme innovative di tirocinio; d) realizzare attività congiunte di supporto alla didattica inclusiva e di consulenza agli insegnanti, referenti per l’inclusione e dirigenti scolastici all’interno del CTS di Prato e lo Sportello Autismo, attualmente con sede presso l’Istituto comprensivo “Gandhi”; e) realizzare una ricerca empirica riguardante la “Didattica inclusiva e disturbi del neurosviluppo: il rafforzamento delle competenze inclusive dei docenti”; f) progettare, promuovere e realizzare iniziative, seminari, pubblicazioni indirizzati alla conservazione, diffusione, comunicazione e pubblicazione, anche attraverso gli spazi web esistenti o creati ad hoc dall’Istituto e dal Dipartimento FORLILPSI, dell’andamento e degli esiti delle attività congiunte realizzate.
Dal 21/11/2019 al 31/08/2020	Coordinamento del progetto di ricerca-azione e formazione Nuovi modelli di inclusione e didattica speciale, con incarico dell’I.C. di Cunardo (VA).
Dal 10/10/2019 al 31/08/2020	Coordinamento del progetto di ricerca-azione e formazione Dis/abilità e dis/integrazione verso l’inclusione, con incarico dell’I.C. Nannini di Quarrata e dell’I.C. B da Montemagno di Quarrata, Ambito territoriale 20 (sotto-ambito Quarrata).
Dal 29/02/2016 al 31/08/2016	Coordinamento del progetto di ricerca-azione e formazione Prospettive inclusive. Quali strumenti per l’inclusione?, con incarico dell’I.C. Nannini di Quarrata e dell’I.C. B da Montemagno di Quarrata, Ambito territoriale 20 (sotto-ambito Quarrata).
Dal 01/09/2010 al 31/08/2012	Coordinamento del gruppo di ricerca-azione e formazione del progetto Dall’ICF al Progetto di Vita nella scuola dell’inclusione, scuola capofila Istituto Comprensivo “Pietro Ferrari” di Pontremoli, Massa Carrara, per il progetto di ricerca finanziato dal MIUR Dal modello ICF dell’OMS alla progettazione nella scuola.
Dal 01/09/2011 al 31/08/2012	Referente del gruppo di ricerca Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo, promosso da Comune di Pistoia PIA Area Zona Pistoiese, Ufficio Scolastico Provinciale di Pistoia, Centro Territoriale di Supporto Scolastico USP di Pistoia. Il percorso si è prefissato di compiere azioni di monitoraggio, ricerca-azione e formazione sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo e inclusione. All’interno di questo progetto è stata condotta l’indagine Autismo: indagine tra i docenti di ogni ordine e grado coordinata dal prof. Silvano Solari, docente a contratto di Psicologia clinica (M-PSI/08) presso l’Università degli Studi di Genova.
Dal 01/09/2008 al 31/08/2009	Coordinatore del progetto di ricerca-azione e formazione Autonomia e disabilità cognitiva, all’interno del progetto Autonomia: autismo e disabilità cognitiva, promosso dal GLIP dell’Ufficio Scolastico Provinciale di Pistoia.

Organizzazione o partecipazione come relatore a convegni di carattere scientifico in Italia o all’estero

Comitato scientifico
	Membro del Comitato Scientifico della Mid-term Conference Economic Sociology (ESA) – European economies in transition, 6-8 September 2023, University of Florence, Italy.
	Membro del Comitato Scientifico del Convegno del 03/12/2022 dal titolo: L’équipe multidisciplinare per l’inclusione scolastica. Ruoli, funzioni, strategie, Corso di formazione per il conseguimento della specializzazione per le attività di sostegno agli alunni con disabilità VII ciclo – Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze.
	Membro del Comitato Scientifico del Convegno Nazionale dal Titolo: Una rete per l’inclusione. La collaborazione tra scuola e associazioni per l’inclusione scolastica, promosso dal Dipartimento FORLILPSI dell’Università degli Studi di Firenze il giorno 19/05/2022.
	Membro del Comitato Scientifico del XV Congresso internazionale sull’educazione e l’innovazione, organizzato dall'Associazione per la Promozione dell'Educazione nella Società Digitale (PromoEDUCA), dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze e dal Dipartimento di Didattica e Organizzazione scolastica dell’Università di Granada, tenutosi a Firenze dal 13 al 15 dicembre 2021.
	Membro del Comitato scientifico del Convegno nazionale dal titolo: Cos’è l’inclusione?, promosso dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze il 13/11/2021.
Comitato organizzativo
	Membro del Comitato Organizzativo del Convegno Nazionale SIPED, Dare la parola: professionalità pedagogiche, educative e formative. A 100 anni dalla nascita di Don Milani, organizzato dalla SIPED e dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze, con sede a Firenze 151617 giugno 2023.
	Membro del Comitato Organizzativo del XV Congresso internazionale sull’educazione e l’innovazione, organizzato dall'Associazione per la Promozione dell'Educazione nella Società Digitale (PromoEDUCA), dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze e dal Dipartimento di Didattica e Organizzazione scolastica dell’Università di Granada, tenutosi a Firenze dal 13 al 15 dicembre 2021.
Partecipazione come relatore
09/06/2023	Relazione: Index/3-P. Uno strumento per la valutazione degli indicatori di qualità dell’inclusione in aula, Convegno SIPeS, Culture dell’accessibilità per un mondo inclusivo. Traiettorie per gli ambienti di vita, la didattica, la tecnologia, Università degli Studi di Bergamo, 09-10/06/2023.
30/09/2022	Relazione: Quando l'Index entra in aula con le 3-P, Convegno SIPeS, Inclusione in azione. Didattica e Pedagogia speciale nel network dei Centri di ricerca e dei Teaching Learning Center, Università degli Studi di Salerno, 30 settembre 2022.
09/09/2022	Relazione: La sostenibilità nel quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria, International Conference, Heritage Education. Comparing Practices and Experiences, promossa dalla SIPED - Gruppo di Lavoro “Educazione al Patrimonio Culturale” e dall’Università Università degli Studi di Enna Kore, che si è svolta presso la Sede si Siracusa dell’Università di Enna Kore, Isola di Ortigia i giorni 9 e 10 settembre 2022.
02/07/2022	Relazione: Progettazione del PEI e sviluppo delle Soft Skills, Convegno Nazionale SIRD 2022, Ricerca, didattica e formazione insegnanti per lo sviluppo delle Soft Skills, che si è svolto dal 30/06/2022 al 02/07/2022 presso l’Università degli Studi di Palermo.
25/03/2022	Relazione: Adattamento ragionevole e apprendimento accessibile, Convegno Nazionale SIPeS 2022, Didattiche speciali per una scuola innovativa, 25 marzo, presso l’Università di Macerata.
28/01/2022	Relazione: Nominazione e significazioni. La formazione dell’insegnante specializzato come processo di decostruzione, Convegno Nazionale SIPED, La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte, 27, 28, 29 gennaio 2022. Dipartimento di Scienze della Formazione Università degli Studi Roma Tre.
Dal 13 al 15 dicembre 2021	Relazione: Lessico e significazioni per decostruire la disabilità, presentata al XV Congresso Internazionale sull’educazione e l’innovazione, organizzato dall'Associazione per la Promozione dell'Educazione nella Società Digitale (PromoEDUCA), dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze e dal Dipartimento di Didattica e Organizzazione scolastica dell’Università di Granada riconosciuto dalla Facoltà di Scienze dell'Educazione dell'Università di Granada, dalla Facoltà di Educazione, Economia e Tecnologia dell'Università di Granada a Ceuta e dalla Facoltà di Scienze dell'Educazione e dello Sport di Melilla, tenutosi a Firenze dal 13 al 15 dicembre 2021.
14/12/2021	Relazione (con Silvio Quinzone Garofalo e Giuliano Franceschini): Normativa italiana sull’inclusione e nuovi modelli di PEI, presentata al XV Congresso Internazionale sull’educazione e l’innovazione, organizzato dall'Associazione per la Promozione dell'Educazione nella Società Digitale (PromoEDUCA), dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze e dal Dipartimento di Didattica e Organizzazione scolastica dell’Università di Granada, della durata di 30 ore, riconosciuto dalla Facoltà di Scienze dell'Educazione dell'Università di Granada, dalla Facoltà di Educazione, Economia e Tecnologia dell'Università di Granada a Ceuta e dalla Facoltà di Scienze dell'Educazione e dello Sport di Melilla, tenutosi a Firenze dal 13 al 15 dicembre 2021.
01/12/2021	Relazione (con Giuliano Franceschini): Dalle buone teorie alle buone pratiche, Giornata di studio, La formazione degli insegnanti per una scuola inclusiva, promossa dall’Università della Calabria, Università degli Studi di Udine e dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze, presso l’Università della Calabria.
13/11/2021	Partecipazione alla Tavola rotonda del Convegno nazionale, Cos’è l’inclusione?, promosso dal Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia dell'Università di Firenze.
25/10/2021	Relazione (con Paolo Lucattini): Persone con disabilità e inserimento lavorativo: analisi della gestione dei servizi per l’impiego della Regione Toscana, Convegno CNUDD 2021, Un ponte tra università e mondo del lavoro per l’inclusione e la vita indipendente.
23/10/2021	Relazione: Le pratiche del passato riaffiorano pericolosamente. I modelli concettuali che emergono dalla documentazione prodotta dalle scuole della Toscana, in Didattica e Inclusione Scolastica. Emergenze educative. Neue Horizonte, organizzato dal Centro di Competenza per l’Inclusione scolastica della Libera Università di Bolzano.
19/10/2021	Relazione: COVID et institutions éducatives italiennes: interventions politiques, législatives et didactiques, nel Seminaire International de SSF - Social Sans Frontiere, Strasbourg dal 19 al 22 ottobre 2021.
04/06/2021	Relazione: Integration/inclusion. What conceptual model in the documentation produced by the schools? Relazione in II International Conference of the journal "Scuola Democratica" - 2-3-4-5 June, 2021.
18/05/2021	Relazione: La progettazione del nuovo PEI come cura educativa: dalla dimensione relazionale a quella degli apprendimenti, Seminario di Studio, Scuola e pandemia. La centralità della progettazione educativa e relazionale per prendersi cura di tutti e di ciascuno, promosso dal Dipartimento FORLILPSI, Università degli Studi di Firenze.
27/11/2019	Relazione (con D. Capperucci): Storytelling for inclusion, International Conference, Storytelling revisited: music, gender, language and cinema in children’s literature, presso l’University of Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC).
26/09/2019	Relazione: Approcci culturali, politiche gestionali e pratiche organizzative per un’educazione inclusiva, Convegno SIRD, SIPES, SIREM, SIEMeS, Le Società per la società: ricerca, scenari, emergenze, Roma 26-27 settembre 2019, Sapienza Università di Roma.
02/07/2019	Relazione: Index for Inclusion, all’interno del lV Simposio Aprendizaje Cooperativo, Programa CA/AC – Cooperar para aprender/Aprender a Cooperar: Enseñar a aprender en equipo, Zaragoza 1 e 2 luglio 2019, promosso dalla UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya e Xarxa Kelidôn.
09/11/2018	Relazione: L’équipe multidisciplinare e la co-progettazione del PEI: un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata su modelli ICF, Autumn School SIPeS, La pedagogia Speciale in dialogo con altre discipline. Intersezioni, ibridazioni e alfabeti possibili, a 10 anni dalla nascita della SIPeS, 8-10 novembre 2018, Università degli Studi Bergamo.
15/09/2018	Relazione: L’Index for Inclusion, Convegno, Per una didattica inclusiva, promosso dall’Ambito 9 e 10 La Spezia MIUR il 15/09/2018 presso Sala Dante La Spezia.
2-3/06/2018	Taller (con Jesús Soldevila e Mercè Juan): Alumnes que es troben amb més barreres per a l’aprenentatge i partecipació. IV Jornades d’aprenentatge cooperatiu de Catalunya, compartim l’experència, iniziativa promossa dalla Xarxa Kelidôn e dall’Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, Sant Esteve de Palautordera, Spagna.
16/05/2017	Relazione: Accompagnement, soin et inclusion des enfantes et jeunes handicapés. Séminaire SSF 2017, Participation du sujet dans l’action médico-sociale. Tout ce que tu fais pour moi, si tu le fais sans moi, alors tu le fais contre moi, 16-19 mai 2017, Centre Culturel Saint Thomas, 2 rue de la Carpe Haute – 67000 Strasbourg.
23/03/2017	Relazione: L’uso di strumenti strutturati per la valutazione del livello di inclusività di una scuola nei RAV della provincia di Pistoia, Convegno Nazionale SIRD, La funzione educativa della valutazione: teoria e pratiche della valutazione educativa, Università degli Studi di Salerno, 23 e 24 marzo 2017.
19/01/2017	Relazione: Progettare l’inclusione. Un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata finalizzati all’inclusione scolastica di alunni con disabilità, Giornata di studio SIPED.Care, Diventare professionisti della salute e della cura. Ricerche e buone pratiche, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 19 gennaio 2017.
26/11/2016	Relazione: Per un sistema scuola inclusivo. Un percorso di ricerca partecipata per la gestione dei processi e l’auto-miglioramento della didattica inclusiva, Quarto Convegno Nazionale, Didattica e inclusione scolastica, Libera Università di Bolzano, 25-26 novembre 2016.
18/11/2016	Relazione (con D. Capperucci): Indagine esplorativa sulle risposte adattive delle organizzazioni scolastiche e sulla percezione del cambiamento da parte degli insegnanti di scuola primaria, Convegno nazionale del Gruppo di Interesse della SIPED, Formare alla Ricerca Empirica in Educazione, Università di Bologna, 18 novembre 2016.
01/09/2016	Relazione: Didattica disciplinare inclusiva: un modello di progettazione per favorire la proposta di attività didattiche disciplinari di tipo inclusivo, Summer School SIPeS 2016, La ricerca in pedagogia e didattica speciale, Università di Bolzano, Bressanone 31 agosto – 2 settembre 2016.
15/04/2016	Relazione: Progettare l’inclusione: la sperimentazione di un modello metodologico di progettazione in ottica inclusiva, Conferenza internazionale SIRD 2016, La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche, Università degli Studi di Bari, 14-15 aprile 2016.
17/04/2015	Relazione: La legislació italiana que fa possible una inclusió real de les persones en l’àmbit educatiu, Trobada pedagògica, Repensant les pràtiques educatives. Diàleg d’experiències sobre educaciò infantil i primària a Itàlia, 17-18/04/2015, promosso dal Centre Internacional de Formaciò Contínua, Universitat de Vic, Universitat Central de Catalunya, Spagna.
14/09/2013	Relazione: Strumenti per l’integrazione, Convegno, Primaria Oggi: complessità e professionalità docente. Promosso dal Corso di Laurea Magistrale in Scienze della Formazione Primaria, Dipartimento di Scienze della Formazione e Psicologia, Scuola di Studi Umanistici e della Formazione, Università degli Studi di Firenze, presso Aula Magna del Rettorato, Piazza San Marco 4, e Complesso Didattico e di Ricerca, Via Laura 48, Firenze.
21/06/2013	Relazione (con D. Capperucci): Riforma della scuola primaria e grado di soddisfazione degli insegnanti, Giornate di studio, La professionalità dell’insegnante: valorizzare il passato, progettare il futuro, Alma Mater Studiorum Università di Bologna Dipartimento di Scienze dell’Educazione “Giovanni Maria Bertin”, 20-21/06/2013 Aula Magna “P: Bertolini”, Dipartimento di Scienze dell’Educazione, Bologna.
10/05/2013	Relazione: Il valore della diversità - El valor de la diversitat. Jornades de Repensant les pràtiques educatives. Crònica d’experiències al centre d’Itàlia, 10-11/05/2013 promosse da Facultat d’Educaciò, Traducciò i Ciencies Humanes, Universitat de Vic, Universitat Central de Catalunya, Spagna.
21-22/10/2011	Poster(con Silvano Solari, Costantina Sabella): Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo. Autismo: restituzione dati di una indagine tra i docenti di ogni ordine e grado, riflessioni e proposte di inclusione, piano di formazione sul territorio provincia pistoiese, XX Congresso nazionale AIRIPA, I disturbi dell’apprendimento, 21-22/10/2011, Teatro Politeama, Prato.

Partecipazione al collegio dei docenti ovvero attribuzione di incarichi di insegnamento, nell'ambito di dottorati di ricerca

02/03/2020

Attribuzione di incarico per la partecipazione come relatore alla tavola rotonda Oportunitats de mobilitat internacional i doctorats industrials, all’interno della Doctoral Training Week, 2-6 marzo 2020, Escola de Doctorat, dell’UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. Host: Antoni Tort y Bardolet.

Direzione o partecipazione a comitati editoriali di riviste, collane editoriali, enciclopedie e trattati di riconosciuto prestigio

Dal 16/04/2023 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica di Fascia A, ANNALI ON LINE DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, ISSN: 2038-1034.
Dal 17/04/2022 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica di Fascia A, FORM@RE - OPEN JOURNAL PER LA FORMAZIONE IN RETE, ISSN 1825-7321 (in linea), Firenze University Press.
Dal 29/10/2021 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica di Fascia A, L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE, ISSN: 2724-2242,Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A.
Dal 17/05/2021 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica di Fascia A, QTIMES - JOURNAL OF EDUCATION, TECHNOLOGY AND SOCIAL STUDIES - WEBMAGAZINE, ISSN 2038-3282, Editoriale Anicia S.r.l.
Dal 02/09/2021 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista di Fascia A, NUOVA SECONDARIA RICERCA, ISSN 1828-4582, Edizioni Studium.
Dal 09/06/2021 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica, MINORITY REPORTS. CULTURAL DISABILITY STUDIES, ISSN: 2465-0315.
Dal 27/05/2021 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica, IUL-RESEARCH, RIVISTA SCIENTIFICA INTERNAZIONALE DELL’UNIVERSITÀ TELEMATICA IUL, ISSN: 2723-9586.
Dal 27/11/2020 a tutt’oggi	Partecipazione a comitato editoriale di rivista. Membro del Comitato dei revisori della rivista scientifica, EARLY YEARS: AN INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL. THE JOURNAL OF TACTYC, http://www.tactyc.org.uk Editors: Liz Brooker, Pamela Oberhuemer and Rod Parker-Rees. Print ISSN: 0957-5146 Online ISSN: 1472-4421.
Dal 01/09/2019 a tutt’oggi	Partecipazione alle attività del comitato editoriale della collana, “Ricerca-Formazione” diretta dai Proff. Davide Capperucci, Roberta Cardarello, Bruno Losito e Ira Vannini edita dalla casa editrice Franco Angeli con sede a Milano in Viale Monza, 106. La Collana “Ricerca-Formazione” è una collana peer reviewed che accoglie studi teorici ed empirico-sperimentali che indagano il rapporto tra ricerca e formazione degli insegnanti; essa nasce dalla comune volontà di un gruppo di studiosi e ricercatori di diverse università italiane, afferenti al Centro Crespi (Centro di Ricerca Educativa sulla Professionalità dell’Insegnante) dell’Università di Bologna, interessati a questa tematica e con specifiche competenze di ricerca in ambito educativo.
Dal 25/11/2018 a tutt’oggi	Partecipazione alle attività di referaggio per la rivista scientifica di Fascia A, ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION. Rivista della Società Italiana di Pedagogia Speciale (SI.Pe.S.), ISSN 2282-5061 (in press) / ISSN 2282-6041 (on line), Pensa MultiMedia, Lecce.

Formale attribuzione di incarichi di insegnamento o di ricerca (fellowship) presso qualificati atenei e istituti di ricerca esteri o sovranazionali

Dal 01/03/2022 al 31/03/2022	Visiting Professor Erasmus+ Teaching Staff presso la Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes, Erasmus+ Program (TS), dell’Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain), Corso CAFE-MEP con 44.5 ore di docenza complessive.
Dal 08/03/2022 al 22/03/2022	Attribuzione di incarico per la conduzione del TALLER: Una aproximació a la pedagogia inclusiva des de l’experiència de les escoles italianes, presso il Centre d’Innovació i Formació en Educació (CIFE), dell’Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain).
Dal 25/11/2019 al 29/11/2019	Visiting Professor Erasmus+ Teaching Staff presso la Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes, Erasmus+ Program (TS), dell’Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain), Department of Studies and Teaching Language and Literature. Insegnamento: Didattica speciale e insegnamento della lingua inglese, Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria. N. 8 ore di insegnamento. Host: prof.ssa. Mireia Canals Botines.
Dal 01/11/2017 al 03/11/2018	Visiting Research Scholar presso la Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes dell’Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain), Department of Pedagogy, Host: Jesús Soldevila Pérez.
17/05/2017	Accompagnement, soin et inclusion des enfantes et jeunes handicapés, presso l’ESTES - École Supérieure en Travail Éducatif et Social de Strasbourg, Strasburgo, 17 maggio 2017.

Conseguimento di premi e riconoscimenti per l'attività scientifica, inclusa l’affiliazione ad associazioni di ricerca educativa nazionali e internazionali

16/12/2022	Conferimento del Premio Riccardo Massa - IV edizione (2023) nella sezione Monografie Junior per il volume Piccioli M. (2020), Relational Model e Cultural Model come incontro tra integrazione e inclusione, ETS, Pisa, Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione "Riccardo Massa" dell’Università degli Studi di Milano Bicocca.
Dal 01/01/2022 a tutt’oggi	Socio ordinario della Società Italiana di Pedagogia Speciale. La Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPeS) è stata fondata nel Giugno del 2008 a Bologna. La SIPeS è costituita da docenti universitari di ruolo (ricercatori, associati, ordinari ed emeriti) delle Università statali e non statali Italiane e straniere, impegnati in attività di studio e di ricerca nel campo della Pedagogia Speciale.
Dal 01/01/2021 a tutt’oggi	Membro dell’Associazione Internazionale SSF - Social Sans Frontiere, con sede in Strasbourg (France)
Dal 14/03/2021 a tutt’oggi	Socio ordinario della Società Italiana di Pedagogia – SIPED. Gli obiettivi della Società sono: promuovere lo sviluppo degli studi e delle ricerche nell’ambito delle discipline pedagogiche, favorire la costituzione e il potenziamento delle relative strutture per la ricerca e l’insegnamento, organizzare e sollecitare l’incontro e la cooperazione attiva tra tali studiosi, favorire gli studi sulle professionalità pedagogiche e sostenere la diffusione della cultura pedagogica in Italia e all’estero.
Dal 01/01/2017 al 31/12/2021	Socio corrispondente della Società Italiana di Pedagogia Speciale. La Società Italiana di Pedagogia Speciale (SIPeS) è stata fondata nel Giugno del 2008 a Bologna. La SIPeS è costituita da docenti universitari di ruolo (ricercatori, associati, ordinari ed emeriti) delle Università statali e non statali Italiane e straniere, impegnati in attività di studio e di ricerca nel campo della Pedagogia Speciale. In qualità di Soci corrispondenti sono anche presenti i dottori di ricerca, i cultori di ricerca pedagogica e didattica speciale, i docenti a contratto, i professionisti nel campo dell’educazione, gli educatori, gli insegnanti, i formatori e altri studiosi e figure professionali i cui interessi siano coerenti con gli scopi della Società.
Dal 01/01/2016 a tutt’oggi	Socio ordinario AIDAI Toscana. L’Associazione Italiana Disturbi di Attenzione e Iperattività e patologie correlate, sezione Toscana (AIDAI-TOSCANA) è un’Associazione di Promozione Sociale composta da operatori clinici (Medici, Neuropsichiatri, Psicologi) e addetti al mondo della scuola (Insegnanti e Pedagogisti) interessati al Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD).
Dal 01/01/2001 a tutt’oggi	Presidente di Proteo Fare Sapere Pistoia. (PROTEO FARE SAPERE è un’associazione professionale qualificata per la formazione del personale della scuola con Decreto MIUR n° 177/2000, D.M. del 23/05/2002 e D.M. 08/06/2005).

Altre esperienze scientifiche, professionali e di ricerca attinenti al settore scientifico disciplinare

Dal 23/01/2023 a tutt’oggi	Membro del Comitato Scientifico di Proteo Fare Sapere Toscana. (PROTEO FARE SAPERE è un’associazione professionale qualificata per la formazione del personale della scuola con Decreto MIUR n° 177/2000, D.M. del 23/05/2002 e D.M. 08/06/2005).
28/06/2022	Intervento dal titolo: Relativismo spaziale. Relation Model and Cultural Model per comprendere la dis/abilità, all’interno del percorso di formazione: Vengo anch’io accessibilità e architettura: progetti inclusivi e buone pratiche, promosso dalla Fondazione Architetti di Firenze e dall’Ordine degli Architetti di Firenze.
21/11/2019	Incarico per la formazione all’interno del progetto di ricerca-azione e formazione: Nuovi modelli di inclusione e didattica speciale, con incarico dell’I.C. di Cunardo (VA).
Dal 10/10/2019 al 16/12/2019	Incarico per la formazione all’interno del progetto di ricerca-azione e formazione: Dis/abilità e dis/integrazione verso l’inclusione, con incarico dell’I.C. Nannini di Quarrata e dell’I.C. B da Montemagno di Quarrata, Ambito territoriale 20 (sotto-ambito Quarrata).
15/03/2019	Relazione: Aspetti normativi e scuola: quali le risorse per gli alunni con ADHD. Terzo Convegno Nazionale POTENZIAMENTI, Metodologie didattiche per favorire l’apprendimento. Focus su: ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), dall’ambito clinico agli aspetti didattici, presso l’Aula Magna UNICAL, Cosenza, in data 14 e 15 marzo 2019.
03/12/2016	Relazione: Dal documento del Ministero della Sanità all’esperienza sul campo, Convegno, Il coinvolgimento socio-didattico dei bambini con Disturbo dello Spettro Autistico, Firenze Magnifica, CRED e Comune di Firenze, Biblioteca delle Oblate, Sala Conferenze, Firenze, 3 dicembre 2016.
15/09/2018	Intervento dal titolo: L’Index for Inclusion, all’interno del progetto di ricerca-azione e formazione: Didattica inclusiva, promosso da l’I.C. di Riccò del Golfo Isa 19. In qualità di Scuola Polo per la formazione del personale dell’Ambito Territoriale della Liguria 09.
Dal 01/09/2016 al 31/08/2017	Incarico per la formazione all’interno del progetto di ricerca-azione e formazione Didattica per competenze a scuola: prospettive di indagine e Progettazione per “unità di competenza”: proposte metodologico-didattiche, con incarico dalla Direzione Didattica Statale 2 Circolo, in qualità di Scuola Polo per la formazione del personale dell’Ambito Territoriale della Toscana 016.
09/04/2016	Relazione: Aspetti normativi: quali risorse per gli alunni ADHD?, V Convegno regionale AIDAI, Lo sviluppo dell’attenzione e dell’autoregolazione. L’integrazione del bambino con ADHD a scuola, Teatro Bolognini, Pistoia, 9 aprile 2016.
Dal 29/02/2016 al 14/03/2016	Incarico per la formazione all’interno del progetto di ricerca-azione e formazione, Prospettive inclusive. Quali strumenti per l’inclusione?, con incarico dell’I.C. Nannini di Quarrata e dell’I.C. B da Montemagno di Quarrata, Ambito territoriale 20 (sotto-ambito Quarrata).
02/12/2015	Relazione: I bambini con Bisogni Educativi Speciali, Seminario. Famiglie e servizi di fronte alla disabilità, Servizio Educazione del Comune di Pistoia 2 dicembre 2015.
09/07/2015	Relatrice alla tavola rotonda per la presentazione del volume M. Spaducci, From cure to care. La realtà dell’utopia di Adriano Milani Comparetti, Edizioni Conoscenza, Roma, 2015, iniziativa promossa da Proteo Fare Sapere Toscana e Casa Editrice Conoscenza, all’interno dell’iniziativa CGIL Incontri della Fondazione Valore Lavoro presso la Rocca di Serravalle Pistoiese, Pistoia.
25/10/2014	Relazione: Criteri fondanti della progettazione integrata e strumenti per l’integrazione, Seminario, Ciclo di incontri sui Bisogni Educativi Speciali (BES), promosso da Proteo Fare Sapere Firenze con sede di svolgimento ISIS “L. da Vinci”, Firenze.
27/09/2014	Relazione: Bisogni Educativi Speciali alla luce della normativa, Seminario, Ciclo di incontri sui Bisogni Educativi Speciali (BES), promosso da Proteo Fare Sapere Firenze con sede di svolgimento ISIS “L. da Vinci”, Firenze.
19-20/02/2014	Incarico di docente esperto nel corso EDA della Provincia di Pistoia: I BES alla luce della nuova normativa, presso il V Circolo Didattico di Pistoia.
14/12/2013	Relazione: Quale legislazione per i bambini ADHD?, Seminario regionale, L’attenzione dei bambini a scuola: contributi per la formazione e la didattica, 14/12/2013 promosso da AIDAI Toscana presso Auditorium del Museo di Storia Naturale del Mediterraneo, Livorno.
30/05/2012	Intervento dal titolo: Autismo e integrazione scolastica: disturbo pervasivo dello sviluppo e strategie d’integrazione, all’interno del percorso formativo, L’integrazione scolastica di tutti e di ciascuno, presso l’I.C. Dicomano, Firenze.
Dal 14/05/2012 al 31/08/2012	Nomina di docente/e-tutor del corso di formazione in ingresso per il personale docente ed educativo – A.S. 2011/2012 dall’Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana e dal C.S.A. di Pistoia con sede di svolgimento del corso presso il Liceo Statale “Coluccio Salutati” di Montecatini Terme, Pistoia.
10/05/2012	Relazione: Dalle Linee Guida del Ministero della Sanità alle pratiche scolastiche per l’integrazione degli alunni con autismo, Convegno, Autismo e integrazione scolastica. Le buone prassi, 10/05/2012 organizzato da Provincia di Pistoia, Comune di Pistoia, ASL n° 3, Istituto De Franceschi Pistoia, V Circolo Pistoia, UST Pistoia e CTSS Pistoia presso “Fabbrica delle Emozioni”, Pistoia.
10/05/2012	Intervento dal titolo: Barriere e facilitatori, nell’ambito delle attività del gruppo di ricerca-azione e formazione del progetto, Dall’ICF al Progetto di Vita nella scuola dell’inclusione, scuola capofila Istituto Comprensivo “Pietro Ferrari” di Pontremoli, Massa Carrara, per il progetto di ricerca MIUR: Dal modello ICF dell’OMS alla progettazione nella scuola, presso l’I.C. Gallicano, Lucca.
16/04/2012	Intervento dal titolo: Uso dell’ICF-CY come strumento di valutazione di abilità, nell’ambito delle attività del gruppo di ricerca-azione e formazione del progetto, Dall’ICF al Progetto di Vita nella scuola dell’inclusione, scuola capofila Istituto Comprensivo “Pietro Ferrari” di Pontremoli, Massa Carrara, per il progetto di ricerca MIUR: Dal modello ICF dell’OMS alla progettazione nella scuola, presso l’I.C. “Ferrucci” Larciano, Pistoia.
29/03/2012	Incarico di docente esperto nel percorso, Formazione Piano Regionale Sperimentazione H, all’interno della sperimentazione Regione Toscana e USR Toscana su Scuola e Bisogni Educativi Speciali con nomina dell’USR Toscana presso l’UST di Livorno.
21/03/2012	Incarico di docente esperto nel percorso Formazione Piano Regionale Sperimentazione H, all’interno della sperimentazione Regione Toscana e USR Toscana su Scuola e Bisogni Educativi Speciali con nomina dell’USR Toscana presso la SMS “A. Guardi” di Piombino, Livorno.
15/03/2012	Intervento dal titolo: ABA e integrazione scolastica, all’interno delle attività previste dal gruppo di ricerca, Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo, promosso da Comune di Pistoia PIA Area Zona Pistoiese, Ufficio Scolastico Provinciale di Pistoia, Centro Territoriale di Supporto Scolastico USP di Pistoia, IPSAA “De Franceschi” Pistoia e V Circolo Didattico di Pistoia.
16/02/2012	Relazione: Autismo e integrazione scolastica: strategie di intervento. Convegno, Autismo e integrazione scolastica. Le buone prassi, 16/02/2012 Provincia di Pistoia, Comune di Pistoia, ASL n°3, Istituto De Franceschi di Pistoia, V Circolo Didattico di Pistoia, CTSS di Pistoia, svoltosi presso la “Fabbrica delle Emozioni”, Pistoia
	Incarico di docente esperto nel corso EDA della Provincia di Pistoia: Bisogni Educativi Speciali: progettare l’integrazione, presso il V Circolo Didattico di Pistoia, per 16 ore.
11/04/2011	Relazione: Quale qualità per l’integrazione?, Convegno, Non uno di meno. Esperienze di integrazione di alunni diversamente abili, 11/04/2011, PIA “Piana Pistoiese” presso la Scuola Primaria “Don Milani” di Spedalino, Pistoia.
	Incarico di docente esperto nel corso EDA della Provincia di Pistoia: Bisogni Educativi Speciali: valutazione iniziale e progettazione integrata, presso il V Circolo Didattico di Pistoia.
12/12/2009	Relazione: Presentazione dei risultati delle attività di ricerca-azione e proposte operative del Gruppo Autonomia e Disabilità Cognitiva, convegno conclusivo del percorso di ricerca-azione e formazione, Autonomia: autismo e disabilità cognitiva, promosso dal GLIP dell’Ufficio Scolastico Provinciale di Pistoia presso Auditorium “Terzani”, Biblioteca Comunale “San Giorgio”, Pistoia.
31/03/2008	Presentazione del volume di G. Perticone, Un fiume che cresce. Lo sviluppo della personalità del bambino nell'esperienza educativa e didattica di Daniela Salabelle, Sarnus, Firenze, 2007, presso il II Circolo Didattico di Agliana, Pistoia
17/10/2006	Relatrice alla tavola rotonda: Una settimana diversa. Vivere la diversità come risorsa, 17/10/2006, promossa da Città di Fiesole, CO&SO e Società della Salute Zona Fiorentina Nord-Ovest presso Asilo Nido “E. Balducci”, Compiobbi, Firenze.
29/06/2005	Relatrice alla tavola rotonda: Scuola, formazione, lavoro per l’inclusione dei disabili, all’interno dell’iniziativa CGIL Incontri, promossa da CGIL Pistoia, presso la Rocca di Serravalle Pistoiese, Pistoia.
14-15/06/2005	Membro della commissione d’esame di qualifica: Food & Beverage Manager, codice PT20040211 presso ASCOM s.r.l. Pistoia, riconosciuto dalla Provincia di Pistoia.
Dal 18/04/2005 al 31/08/2005	Nomina di docente/e-tutor del Corso di formazione in ingresso dei docenti per l’A.S. 2004/2005 neo-immessi in ruolo per insegnanti di scuola materna ed elementare, promosso dall’Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana e dal C.S.A. di Pistoia con sede di svolgimento presso il V Circolo Didattico di Pistoia.
21/10/2004	Relatrice alla tavola rotonda: Progetto S.E.I. Sistema Educativo Integrato. Attività di sistema per una comunità che lavora al proprio sviluppo. Progetto finanziato dalla Provincia di Pistoia con il contributo del Fondo Sociale Europeo Bando Multimisura P.O.R. OB. 3 – 2000/2006 Misura C4 in data 21/10/2004 presso Hotel “Villa delle Rose”, Castellare, Pescia, Pistoia.
28/05/2004	Relazione: Verso la dis-integrazione. Convegno: La riforma Moratti: quale scuola per quale società?, promosso da Proteo Fare Sapere Pistoia e IRSEF-IRFED Pistoia presso la Sala Maggiore del Palazzo Comunale di Pistoia.
29/04/2004	Relazione: Lo sviluppo della normativa scolastica italiana per l’integrazione degli alunni con disabilità, Convegno, Quale scuola per il bambino diversamente abile?, Promosso da Proteo Fare Sapere Toscana presso il III Circolo Didattico di Lucca.
Da 01/03/2004 a 30/06/2004	Nomina di docente/e-tutor del corso D.M. 61 del 22/07/2003 Alfabetizzazione informatica promosso da INDIRE, Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana e CSA di Pistoia presso l’Istituto Comprensivo “E. Fermi” di Casalguidi, Pistoia, nel periodo marzo/giugno 2004.
04/06/2003	Relazione: Il ruolo dei docenti. Il profilo degli studenti, Convegno, Riforma Moratti nella scuola elementare con docenti e genitori, un’occasione per conoscere e discutere, promosso da CGIL Scuola Pistoia, Coordinamento Donne CGIL Pistoia e Proteo Fare Sapere Pistoia, presso V Circolo Didattico di Pistoia.
28/03/2003	Relazione: Handicap: andare a scuola è un diritto indietro non si torna, Convegno, La nostra infanzia. La scuola dell’infanzia a Pistoia e la riforma Moratti, promosso da FP-CGIL Pistoia, CGIL Scuola Pistoia e Proteo Fare Sapere Pistoia, presso la Sala Maggiore del Palazzo Comunale di Pistoia.
	Nomina di docente/e-tutor del Corso Didattica e tecnologie A, relativo alla C.M. 55 del 21/05/2002 con nomina del CSA di Pistoia con sede presso il V Circolo di Pistoia.
03/12/2002	Relatrice alla tavola rotonda del Convegno Andare a scuola è un diritto. Indietro non si torna, in occasione della Giornata europea dei disabili, organizzato da CGIL Confederale, Ufficio Disabili CGIL, CGIL Scuola Nazionale e Proteo Fare Sapere, presso la Sala “Troisi”, via Induno, Roma.
30/11/2001	Nomina (Prot.n. 10813/1, Sez. I Uff. I del 30/11/2001 CSA di Pistoia) come membro della commissione giudicatrice del Concorso Riservato D.P.R. 10813 del 9/09/2001 per il conseguimento dell’idoneità nella scuola elementare, per candidati provvisti di specializzazione per l’insegnamento agli alunni disabili con nomina del IV Circolo Didattico di Pistoia.
Dal 01/10/2000 al 31/12/2000	Nomina come docente Corso/Concorso Riservato O.M. 15/06/1999, n. 153, per il conseguimento dell’idoneità nella scuola elementare per candidati provvisti di specializzazione per l’insegnamento agli alunni disabili con nomina del CSA di Pistoia con sede IV Circolo Didattico di Pistoia.
05/06/1999	Intervento dal titolo: La riforma degli Organi Collegiali. Compiti, funzioni, diritti e doveri dei docenti nel C.C.N.L., nell’ambito del corso di formazione neo-immessi in ruolo per insegnanti di scuola materna ed elementare. A.S. 1998/99 promosso dal Ministero della Pubblica Istruzione con sede presso il V Circolo Didattico di Pistoia.
	Incarico di docente/e-tutor nel corso a distanza Multimedi@scuola presso il V Circolo Didattico di Pistoia promosso dal Ministero della Pubblica Istruzione e da RAI Educational.

Conoscenze e competenze nelle lingue straniere

Lingua catalana: Livello B1 Consorci per a la Normalització Lingüística di Torelló, Barcellona, Spagna, Generalitat de Catalunya.

Lingua inglese: Livello B1 EF School e Livello B2 con l’acquisizione di 2 semestri (paria a 12 CFU) di lingua ingleseLnel Corso di Lurea in Scienze della Formazione Primaria indirizzo Scuola Primaria, conseguita presso la Facoltà di Scienze della Formazione Primaria Università degli Studi di Firenze.

Pubblicazioni

Monografie o trattati scientifici

M. Piccioli (2020). Relational Model e Cultural Model come incontro tra integrazione e inclusione. Un’occasione di sviluppo per la scuola italiana. Pisa: ETS, Pisa, ISBN: 9788846758620.
D. Capperucci, M. Piccioli (2015). L’insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale. Milano: Franco Angeli, ISBN: 978-88-917-1363-6.

Curatele

M. De Castro, I. Guerini, M. Piccioli, A.M. Straniero (a cura di) (2022). Numero monografico Disabilità e inclusione. Analisi, riflessioni, ricerche a partire dal PEI per una progettazione inclusiva scolastica e sociale. Q-TIMES WEBMAGAZINE, XIV(1), ISSN 2038-3282.
M. Piccioli (a cura di) (2021). Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione. Milano: Franco Angeli, ISBN: 9788835135319.

Contributi in volume

M. Piccioli (2022), Progettazione del PEI e sviluppo delle Soft Skills. In A. La Marca, A. Marzano, Ricerca didattica e formazione insegnanti per lo sviluppo delle Soft Skills, pp. 582-593, Lecce: Pensa MultiMedia Editore, ISBN: 9788867609857.
M. Piccioli (2022). Nominazione e significazioni. La formazione dell’insegnante specializzato come processo di decostruzione. In M. Fiorucci, E. Zizioli (a cura di), La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte, , pp. 301-305, Lecce: Pensa MultiMedia, ISBN: 9788867609444.
M. Piccioli (2022). Lessico e significazioni per decostruire la disabilità. In J.A. Marín Marín, J.C. de la Cruz Campos, S. Pozo Sánchez, G. Gómez García (Eds), Investigación e innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible, pp. 1076-1089, Madrid: Dykinson, ISBN: 978-84-1122-022-4.
M. Piccioli, S.G. Quinzone, G. Franceschini (2022). Normativa italiana sull’inclusione e nuovi modelli di PEI. In J.M. Trujillo Torres, D. Capperucci, C. Rodríguez Jiménez, M.N. Campos Soto (Eds), Experiencias e investigaciones en contextos educativos, pp. 112-122, Madrid: Dykinson, ISBN: 978-84-1122-035-4
M. Piccioli (2021). L’Index for Inclusion 0-6. Sviluppo del gioco, dell’apprendimento e della partecipazione nella prima infanzia e nella cura dei bambini. In M. Piccioli (a cura di), Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione, pp. 150-165, Milano: Franco Angeli, ISBN: 9788835135319.
M. Piccioli (2021). Introduzione, In M. Piccioli (a cura di), Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione, pp. 9-12, Milano: Franco Angeli, ISBN: 9788835135319.
M. Piccioli (2021). Integration/Inclusion. What Conceptual Model in The Documentation Produced by the Schools?. In Associazione per la Scuola Democratica, Learning with New Technologies, Equality and Inclusion, Associazione per la Scuola Democratica, pp. 617-631, ISBN: 978-88-944888-8-3.
M. Piccioli (2020). I modelli concettuali di integrazione e inclusione nella normativa scolastica italiana. In D. Capperucci, G. Franceschini (a cura di), Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell’inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici, pp. 149-170, Milano: Guerini, Milano, ISBN: 978-88-8107-439-6.
M. Piccioli (2020). Usare l’Index for Inclusion per lo sviluppo inclusivo della scuola. In D. Capperucci, G. Franceschini (a cura di), Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell’inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici, pp. 171-194, Milano: Guerini, Milano, ISBN: 978-88-8107-439-6.
M. Piccioli (2020). Approcci culturali, politiche gestionali e pratiche organizzative per un’educazione inclusiva. In R. Caldin (a cura di), Ricerca, scenari, emergenza sull’inclusione (Tomo II). Atti del Convegno Internazionale SIRD Roma 26-27 settembre 2019, Le Società per la società: ricerca, scenari, emergenze, pp. 234-248, Milano: Pensa MultiMedia, ISBN: 978-88-6760-708-2.
D. Capperucci, M. Piccioli (2020). Storytelling for inclusion. In N. Camps-Casals, M. Canals Botines, N. Medina Casanovas (Eds.), Storytelling Revisited 2019. Music, Gender, Language, Cinema, pp. 13-24, Vic: Servei de Publicacions de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya, ISBN: 978-84-121696-0-7.
M. Piccioli (2018). Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. Un’indagine esplorativa sul quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria. In E. Fellin (a cura di), Con-vivere sulla Terra. Educarci a cambiare idea e comportamenti per una nuova vivibilità, pp. 73-81, Bergamo: Zerosei Up, ISBN: 9788899338398.
M. Piccioli (2017). L’uso di strumenti strutturati per l’autovalutazione del livello di inclusività della scuola. In A.M. Notti (a cura di), La funzione educativa della valutazione. Teoria e pratiche della valutazione educativa, pp. 365-384, Lecce: Pensa Multimedia, ISBN: 978-88-6760-524-8.
D. Capperucci, M. Piccioli (2017). Risposte adattive delle organizzazioni scolastiche e percezione del cambiamento da parte degli insegnanti di scuola primaria. In L. Ghirotto (a cura di), Formare alla ricerca empirica in educazione, pp. 115-125, Bologna: Alma Mater Studiorum, ISBN: 9788898010691.
D. Capperucci, M. Piccioli (2014). Il ritorno al maestro unico nella scuola primaria. Innovazione o involuzione?. In L. Balduzzi, D. Mantovani, M.T. Tagliaventi, D. Tuorto, I. Vannini (a cura di), La professionalità dell’insegnante. Valorizzare il passato, progettare il futuro, pp. 365-377, Roma: Aracne Editrice, ISBN: 9788854873957.
M. Piccioli (2014). Strumenti per l’integrazione. In P. Federighi, V. Boffo (a cura di), Primaria oggi. Complessità e professionalità docente, pp. 205-212, Firenze: Firenze University Press, ISBN: 978-88-6655-660-2.

Articoli in riviste scientifiche di Fascia A

L. Menichetti, M. Piccioli (2022). Docenti in formazione per attività di sostegno e loro consapevolezza delle competenze acquisite. PEDAGOGIA OGGI, XX, pp. 188-199, ISSN: 2611-6561, DOI: 10.7346/PO-012022-25.
M. Piccioli (2022). Self-assessment and self-improvement as inclusive school development. FORM@RE, 22(1), pp. 22-30, ISSN: 1825-7321, DOI: org/10.36253/form-12645.
M. Piccioli (2022). Dimensioni e indicatori di inclusività per la progettazione e realizzazione del PEI in una prospettiva critico-trasformativa. Q-TIMES WEBMAGAZINE, XIV(1), pp. 19-32, ISSN: 2038-3282, DOI: 10.14668/QTimes_14104.
M. Piccioli, S. Pezzica, G. Perticone (2020). Chi ha visto il mio alunno online? Indagine esplorativa sull’inclusività nella DaD. NUOVA SECONDARIA, XXXVIII(2), pp. 379-399, ISSN: 1828-4582.
M. Piccioli (2020). Disabilità e sviluppo dell’educazione inclusiva: alcune questioni di etica nella ricerca nella prospettiva dei Disability Studies. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, VIII(1), pp. 53-66, ISSN: 2282-6041, DOI: org/10.7346/sipes-01-2020-05.
M. Piccioli (2019). Lo sviluppo dell’inclusione scolastica in Catalogna: un processo ancora in sospeso. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, VII(2), pp. 174-189, ISSN: 2282-6041, DOI: 10.7346/sipes-02-2019-15.
M. Piccioli (2019). Educational research and Mixed Methods. Research designs, application perspectives, and food for thought, STUDI SULLA FORMAZIONE, 22(2), pp. 423-438, ISSN: 2036-6981, DOI: org/10.13128/ssf-10815.
M. Piccioli (2019). L’équipe multidisciplinare e la co-progettazione del PEI: un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata su modelli ICF, NUOVA SECONDARIA, XXXVII(3), pp. 174-186, ISSN: 1828-4582.
M. Piccioli (2017). Il processo italiano di inclusione scolastica nella prospettiva internazionale: i Disability Studies come sviluppo inclusivo, CQIA RIVISTA, VII(20), pp. 91-99, ISSN: 2039-4039.

Articoli in riviste scientifiche

M. Piccioli (2021). Presenza, Partecipazione e Progresso con gli altri nella Didattica a Distanza, IUL RESEARCH, 2(3), pp. 54-66, ISSN: 2723-9586.
M. Piccioli (2020). L’index for Inclusion, uno strumento efficace. I risultati di una ricerca condotta in Toscana, ARTICOLO 33, XII(3-4), pp. 62-66. ISSN: 2280-4315.
M. Piccioli (2020). La difficile inclusione: le modifiche alla legge 104/92, ARTICOLO 33, XII(1-2), pp. 8-11, ISSN: 2280-4315.
M. Piccioli (2019). Framework of Values in Primary School Teachers and Education to Sustainable Development, INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE, 9(11), 2019, pp. 71-76,ISSN: 2220-8488, DOI: 10.30845/ijhss.v9n11p11.
M. Piccioli (2019). Cosa sono i Disability Studies. Il difficile confine tra normalità e disabilità, ARTICOLO 33, XI(11-12), pp. 43-45, ISSN: 2280-4315.

Contributi in atti di convegno

M. Piccioli (2016). Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. In Educazione, Terra, Natura. Convegno internazionale 1-3 dicembre 2016, Bressanone, Preatti, p. 53, Bergamo: Zerosei Up, ISBN: 978-88-99338-24-4.
M. Piccioli (2016). Progettare l’inclusione: la sperimentazione di un modello metodologico di progettazione in ottica inclusiva. In L. Perla (a cura di), La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche, pp. 134-135, Lecce: Pensa Multimedia, ISBN: 978-88-6760-380-0.
S. Solari, M. Piccioli, C. Sabella (2011). Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo – autismo. Restituzione dati di un’indagine tra docenti di ogni ordine e grado, riflessione e proposte di inclusione: piano di formazione sul territorio pistoiese. Poster n° 71. In S. Drusi, A. Gallani e C. Tencati (a cura di), Atti del XX Congresso nazionale AIRIPA. I disturbi dell’apprendimento, Prato, 21 e 22 ottobre 2011, pp. 101-102. Milano: Giunti Scuola.

Marianna PICCIOLI

Pubblicazioni

Legenda

Contributo su rivista |

Articolo su libro |

Libro |

Contributo in atti di convegno (proceeding) |

Brevetto |

Curatela | Altro

Altro |

Tesi di Dottorato

Marianna Piccioli (2023). Adattamento ragionevole e apprendimento accessibile. Uno studio di caso longitudinale. In: Luigi d'Alonzo, Catia Giaconi, Antioco Luigi Zurru. Didattica speciale per l'inclusione: prospettive metodologiche, pp. 80-95, Milano: FrancoAngeli, ISBN:9788835148104.

Marianna Piccioli, Matteo Maienza (2023). School self-evaluation and index for inclusion: policies and strategies.

Marianna Piccioli (2022). Progettazione del PEI e sviluppo delle Soft Skills. In: Alessandra La Marca, Antonio Marzano. Ricerca didattica e formazione insegnanti per lo sviluppo delle Soft Skills, pp. 582-593 Pensa MultiMedia Editore s.r.l., ISBN:9788867609857. Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2022). Nominazione e significazioni. La formazione dell’insegnante specializzato come processo di decostruzione. In: Massimiliano Fiorucci, Elena Zizioli. La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte, pp. 301-305 Pensa MultiMedia, ISBN:9788867609444. Accesso ONLINE all'editore

Martina De Castro, Ines Guerini, Marianna Piccioli, Alessandra M. Straniero (2022). Presentazione. Q-TIMES WEBMAGAZINE, vol. XIV(1), pp. 1-5, ISSN:2038-3282 Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2022). Self-assessment and self-improvement as inclusive school development. FORM@RE, vol. 22(1), pp. 30-48, ISSN:1825-7321 Accesso ONLINE all'editore

Laura Menichetti; Marianna Piccioli (2022). Docenti in formazione per attività di sostegno e loro consapevolezza delle competenze acquisite. PEDAGOGIA OGGI, vol. XX, pp. 188-199, ISSN:2611-6561 Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2022). Dimensioni e indicatori di inclusività per la progettazione e realizzazione del PEI in una prospettiva critico-trasformativa. Q-TIMES WEBMAGAZINE, vol. XIV(1), pp. 19-32, ISSN:2038-3282 Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2022). Lessico e significazioni per decostruire la disabilità. In: .A. Marín Marín, J.C. de la Cruz Campos, S. Pozo Sánchez, G. Gómez García. Investigación e innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible, pp. 1076-1089 Dykinson, ISBN:978-84-1122-022-4.

Marianna Piccioli, Silvio Quinzone Garofalo, Giuliano Franceschini (2022). Normativa italiana sull’inclusione e nuovi modelli di PEI. In: J.M. Trujillo Torres, D. Capperucci, C. Rodríguez Jiménez, M.N. Campos Soto. Experiencias e investigaciones en contextos educativos, pp. 112-122 Dykinson, ISBN:978-84-1122-035-4.

Martina De Castro, Ines Guerini, Marianna Piccioli, Alessandra M. Straniero (2022). Disabilità e inclusione. Analisi, riflessioni, ricerche a partire dal PEI per una progettazione inclusiva scolastica e sociale. Anicia Editore. Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2021). Introduzione. In: Marianna Piccioli. Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione, pp. 9-12 Franco Angeli, ISBN:9788835135319.

Marianna Piccioli (2021). Presenza, Partecipazione e Progresso con gli altri nella Didattica a Distanza. IUL RESEARCH, vol. 2(3), pp. 54-66, ISSN:2723-9586 Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2021). Integration/Inclusion. What Conceptual Model in The Documentation Produced by the Schools?. In: Associazione per la Scuola Democratica. Learning with New Technologies, Equality and Inclusion, pp. 617-631 Associazione per la Scuola Democratica, ISBN:978-88-944888-8-3. Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2021). Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione. Franco Angeli, 9788835135319.

Marianna Piccioli (2021). L’Index for Inclusion 0-6. Sviluppo del gioco, dell’apprendimento e della partecipazione nella prima infanzia e nella cura dei bambini. In: Marianna Piccioli. Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione, pp. 150-165 Franco Angeli, ISBN:9788835135319.

Marianna Piccioli (2020). Approcci culturali, politiche gestionali e pratiche organizzative per un'educazione inclusiva. In: Roberta Caldin. Ricerca, scenari, emergenza sull’inclusione, pp. 234-248, Lecce-Bari: Pensa MultiMedia, ISBN:978-88-6760-708-2.

Marianna Piccioli (2020). I modelli concettuali di integrazione e inclusione nella normativa scolastica italiana. In: Davide Capperucci, Giuliano Franceschini. Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell'inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici, pp. 149-170 Guerini, ISBN:978-88-8107-439-6.

Marianna Piccioli (2020). La difficile inclusione: le modifiche alla legge 104/92. ARTICOLO 33, vol. XII(1-2), pp. 8-11, ISSN:2280-4315

Marianna Piccioli (2020). Usare l'Index for Inclusion per lo sviluppo inclusivo della scuola. In: Davide Capperucci, Giuliano Franceschini. Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell'inclusione. Riferimenti culturali, normativi, metodologici, pp. 171-194 Guerini, ISBN:978-88-8107-439-6.

Marianna Piccioli (2020). Disabilità e sviluppo dell’educazione inclusiva: alcune questioni di etica nella ricerca nella prospettiva dei Disability Studies. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, vol. 8(1), pp. 53-66, ISSN:2282-6041 DOI Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2020). Relational Model e Cultural Model come incontro tra integrazione e inclusione. Un’occasione di sviluppo per la scuola italiana. Edizioni ETS, ISBN:9788846758620

Davide Capperucci; Marianna Piccioli (2020). Storytelling for inclusion. In: Núria Camps-Casals, Mireia Canals Botines, Núria Medina Casanovas. Storytelling Revisited 2019. Music, Gender, Language, Cinema, pp. 13-24, Vic: Servei de Publicacions de la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, ISBN:978-84-121696-0-7.

Marianna Piccioli, Sara Pezzica, Gianluca Perticone (2020). Chi ha visto il mio alunno online? Indagine esplorativa sull’inclusività nella DaD. NUOVA SECONDARIA, vol. XXXVIII(2), pp. 379-399, ISSN:1828-4582 Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2020). L’index for Inclusion, uno strumento efficace. I risultati di una ricerca condotta in toscana. ARTICOLO 33, vol. XII(3-4), pp. 62-66, ISSN:2280-4315

Marianna Piccioli (2019). Framework of Values in Primary School Teachers and Education to Sustainable Development. INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE, vol. 9(11), pp. 71-76, ISSN:2220-8488 DOI Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2019). Cosa sono i Disability Studies. Il difficile confine tra normalità e disabilità. ARTICOLO 33, vol. XI(11-12), pp. 43-45, ISSN:2280-4315

Marianna Piccioli (2019). Lo sviluppo dell’inclusione scolastica in Catalogna: un processo ancora in sospeso. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, vol. VII(2), pp. 174-189, ISSN:2282-6041 DOI Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2019). Educational research and Mixed Methods. Research designs, application perspectives, and food for thought. STUDI SULLA FORMAZIONE, vol. 22(2), pp. 423-438, ISSN:2036-6981 DOI Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2019). Verso una scuola inclusiva. Una ricerca mixed methods sugli approcci culturali, le politiche gestionali e le pratiche organizzative per un’educazione inclusiva - Cap a una escola inclusiva. Una recerca mixed methods sobre els enfocaments culturals, les polítiques de gestió i les pràctiques organitzatives per a una educació inclusiva. (Tutor: Giuliano Franceschini, Jesús Soldevila Pérez)

Marianna Piccioli (2019). L’équipe multidisciplinare e la co-progettazione del Piano Educativo Individualizzato (PEI): un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata su modelli ICF. NUOVA SECONDARIA, vol. XXXVII(3), pp. 174-186, ISSN:1828-4582

Marianna Piccioli (2018). Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. Un'indagine esplorativa sul quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria. In: Emanuela Fellin (a cura di). Con-vivere sulla Terra. Educarci a cambiare idea e comportamenti per una nuova vivibilità, pp. 73-81 Zerosei Up, ISBN:9788899338398.

Marianna Piccioli (2017). Il processo italiano di inclusione scolastica nella prospettiva internazionale: i Disability Studies come sviluppo inclusivo. CQIA RIVISTA, vol. VII(20), pp. 91-99, ISSN:2039-4039 Accesso ONLINE all'editore

Davide Capperucci; Marianna Piccioli (2017). Risposte adattive delle organizzazioni scolastiche e percezione del cambiamento da parte degli insegnanti di scuola primaria. In: Luca Ghirotto. Formare alla ricerca empirica in educazione., pp. 115-125, Bologna: Dipartimento di Scienze per la Qualità della Vita - Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, ISBN:9788898010691. Accesso ONLINE all'editore

Marianna Piccioli (2017). L'uso di strumenti strutturati per l'autovalutazione del livello di inclusività della scuola. In: Achille M. Notti (a cura di). La funzione educativa della valutazione. Teoria e pratiche della valutazione educativa, pp. 365-384 Pensa Multimedia, ISBN:978-88-6760-524-8.

Marianna Piccioli (2016). Progettare l’inclusione: la sperimentazione di un modello metodologico di progettazione in ottica inclusiva. In: L. Perla (a cura di). La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche, pp. 134-135 Pensa MultiMedia, ISBN:978-88-6760-380-0. Accesso ONLINE all'editore

Piccioli, Marianna (2016). Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. In: Educazione, Terra, Natura, Bressanone, 1-3 dicembre 2016, Zerosei Up, pp. 53-53, ISBN:978-88-99338-24-4 Accesso ONLINE all'editore

Capperucci, Davide; Piccioli, Marianna (2015). Introduzione. In: Davide Capperucci, Marianna Piccioli. L'insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale, pp. 11-13, Milano: Franco Angeli, ISBN:978-88-917-1363-6.

Capperucci, Davide; Piccioli, Marianna (2015). I risultati dell'indagine esplorativa a seguito della somministrazione del Pri.Sc.O.Quest. (II parte). In: Davide Capperucci, Marianna Piccioli. L'insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale, pp. 152-203, Milano: Franco Angeli, ISBN:978-88-917-1363-6.

Davide Capperucci; Marianna Piccioli (2015). L’insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale. Milano: Franco Angeli, ISBN:978-88-917-1363-6 Accesso ONLINE all'editore

Piccioli, Marianna (2015). Una scuola primaria figlia della crisi. In: Davide Capperucci, Marianna Piccioli. L'insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale, pp. 81-118, Milano: Franco Angeli, ISBN:978-88-917-1363-6.

Capperucci, Davide; Piccioli, Marianna (2015). L'architettura della scuola primaria dopo la riforma Gelmini: un'indagine esplorativa sulla percezione del cambiamento e sull'organizzazione del lavoro degli insegnanti (I parte). In: Davide Capperucci, Marianna Piccioli. L'insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale, pp. 121-151, Milano: Franco Angeli, ISBN:978-88-917-1363-6.

Capperucci D.; Piccioli M. (2014). Il ritorno al maestro unico nella scuola primaria: innovazione o involuzione?. In: Balduzzi L., Mantovani D., Tagliaventi M.T., Tuorto D., Vannini I.. La professionalità dell’insegnante. Valorizzare il passato, progettare il futuro, pp. 365-377, Roma: Aracne, ISBN:9788854873957. DOI

Marianna Piccioli (2014). Strumenti per l'integrazione. In: Paolo Federighi, Vanna Boffo. Primaria oggi. Complessità e professionalità docente, pp. 205-212, Firenze: Firenze University Press, ISBN:978-88-6655-660-2.

Silvano Solari, Marianna Piccioli, Costantina Sabella (2011). Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo - autismo. Restituzione dati di un'indagine tra docenti di ogni ordine e grado, riflessione e proposte di inclusione: piano di formazione sul territorio pistoiese. Poster n° 71. In: XX Congresso nazionale AIRIPA. I disturbi dell'apprendimento, Prato, 21 e 22 ottobre 2011, Giunti Scuola, pp. 101-102.

Marianna PICCIOLI

Curriculum

Academic qualifications

02/02/2023	National Scientific Qualification for the functions of second level university professor in the Competition Sector 11/D2 - Didactics, Special Pedagogy and Educational Research.
28/03/2019	Education and Psychology, address: Quality of knowledge and knowledge of differences, SSD: M-PED/03, obtained at the University of Florence, with evaluation: Excellent cum laude. (Research thesis entitled: Towards an inclusive school. A mixed methods research on cultural approaches, management policies and organizational practices for inclusive education), scientific tutor Prof. Giuliano Franceschini. Title in co-supervision with the UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, Barcelona, Espanya.
28/03/2019	Innovació e Intervenció Educatives, línea de investigación: Innovación i Intervención en Educación Inclusiva, obtained at the UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, Barcelona, Espanya, with Excellent evaluation laude. (Research thesis entitled: Cap a una escola inclusiva. Una recerca mixed methods sobre els enfocaments culturals, les polítiques de gestió i les pràctiques organitzatives per a una educació inclusiva), scientific tutor Prof. Jesús Soldevila Pérez
16/02/2012	Degree in Primary Education Sciences, obtained at the Faculty of Primary Education Sciences - University of Florence with 110/110 laude.

Other titles

8-10/11/2019	SIPeS Autumn School Certificate, La pedagogia Speciale in dialogo con altre discipline. Intersezioni, ibridazioni e alfabeti possibili, a 10 anni dalla nascita della SIPeS, 8-10 November 2018, University of Bergamo.
7-8/07/2017	Summer School Certificate in Milan Summer School on pedagogical research, I giovani ricercatori di fronte alle nuove sfide dell’Università, held at the Catholic University of the Sacred Heart – Permanent Training and the University of Milan-Bicocca.
28-30/06/2017	Sirem 2017 Summer School Certificate, Mixed Methods nella ricerca mediale, Santa Cesarea Terme (LE), held by Prof. Jin Mao of Wilkes University (USA).
31/08-2/09/2016	SIPeS Summer School Certificate, La ricerca in pedagogia e didattica speciale, held at the University of Bolzano, Bressanone campus.
6-9/07/2016	SIPED Summer School Certificate, La ricerca in pedagogia, held at the University of Bergamo.
30/06/2016	Certificate of Expert in analysis of the inclusive quality of the school and services, issued by the Erickson Study Center.
28/06/1993	Diploma of Multipurpose Specialization obtained with 30/30 at the "G. Calò" Orthophrenic Teacher School in Florence.

Professional career and institutional assignments

From 17/11/2022 to date	Appointment by Rector's Decree 1409/2022 – Prot. 0263634 as a member of the working group for the revision of the guidelines "Studenti con DSA all’Università" of the University of Florence, developed within the project "Studenti con DSA all’università. Attuazione di un protocollo metodologico per la fruibilità della didattica e lo studio individuale".
From 23/02/2023 to date	Referent of the INCLUSION PROJECT for the Academic Year 2022-2023 – UNIFIINCLUDE of a student with intellectual disabilities within the L19 Programme – Prof. Cosimo Di Bari, with Prof. Giuliano Franceschini, Delegate of the School of Humanities and Training for Disability / DSA and with Claudia Zudetich, Referent for the UNIFIINCLUDE service.
From 09/01/2023 to date	Delegate for the Internship of the Master's Degree Programme in School Management and Clinical Pedagogy.
From 09/02/2022	Member of the "Teaching and Learning Center" (UNIFI) Service Center of the University of Florence (TLC UNIFI), established pursuant to art. 36 of the Statute of the University of Florence as a University Service Center.
From 01/09/2022 to date	Member of the Quality Commission and SUA/RD of the FORLILPSI Department of the University of Florence.
07/09/2021	Appointment of the Comitè de Direcció de l'Escola de Doctorat de la UVic-UCC as a member (alternate) of the doctoral thesis entitled: Créixer junts. Les interaccions entre infants d’un a tres anys dos estudis de cas: Montessori Schoolhouse i Escola Bressol Municipal Pa amb Xocolata, PhD student: Berta Vila Saborit, Scientific Tutor: Dra. Montserrat Moix Puig, Dra. M. Carme Bernal Creus, on 28/09/2021.
From 13/05/2021 to date	Member of the Committee for the teaching of the Master's Degree Programme in School Management and Clinical Pedagogy.
28/05/2021	Member of the final commission of the Montessori Master (recognized AMI) of the UVIC-UCC for the candidate Anna Teresa Unger with a thesis entitled: Identificar punts en comú entre dislèxia i memòria de treball.
01/06/2021	Member of the final commission of the Montessori Master (recognized AMI) of the UVIC-UCC for the candidate Montse Brossa with a thesis entitled: Dislexia y Montessori.
From 01/03/2021 to date	RTD (Type A) of Didactics and Special Pedagogy (M-PED/03).
From 01/03/2021 to date	Supervisor of thesis works in the Master's Degree Course in School Management and Clinical Pedagogy.
From 01/03/2021 to date	Member of the pre-selection and final commissions of the Training Course for the achievement of the specialization for educational support activities for students with disabilities of the University of Florence.
15/12/2020	Appointment of the Comitè de Direcció de l'Escola de Doctorat de la UVic-UCC as a member (alternate) of the doctoral thesis entitled: L'escola, un context per a la recerca d'infants i adults. El treball per projectes i la transformació pedagògica a l'educació infantil, PhD student: M. Teresa Pujol Mongay, Scientific Tutor: Dr. Antoni Tort Bardolet, on 20/01/2021.
From 01/06/2019 to date	Member of the Management Staff of the Training Course for the achievement of specialization for educational support activities for students with disabilities of the University of Florence.
From 01/06/2019 to 28/02/2021	Research fellow of the research program: Design and evaluation of school inclusion in the perspective of Disability Studies: theoretical models and operational tools, with Scientific Director Prof. Giuliano Franceschini.
From 30/11/2016 to 01/12/2016	Participation with appointment by the Department of Education and Psychology, University of Florence at the International Conference Great Start in Life. The Best Possible Education in the Early Years, European Commission, Brusselles, Belgium.
From 01/09/2015 to 28/02/2021	Subject expert for the teaching of General Didactics (held by prof. Giuliano Franceschini) M-PED/03, Course of Studies in Primary Education Sciences, FORLIPSI Department of the University of Florence.
	Subject expert for the teaching of Special Pedagogy and Educational Relationship (held by prof. Giuliano Franceschini) M-PED/03, Master's Degree Course in School Management and Clinical Pedagogy, FORLILPSI Department of the University of Florence.
From 01/09/2018 to 28/02/2021	Subject expert ofSchool Management and inclusive leadership (held by prof. Giuliano Franceschini) SSD M-PED/03, Master's Degree Course in School Management and Clinical Pedagogy, FORLILPSI Department of the University of Florence.
From 01/09/2011 to 31/08/2015	Member as tutor supervisor of the internship of the credit recognition commission of the Degree Course in Primary Education Sciences, University of Florence.
From 12/01/2006 to 31/08/2015	Tutor supervisor of the semi-exempt internship for the additional path for support teachers at the Degree Course in Primary Education Sciences, Faculty of Education of Florence, University of Florence. Winner of the competition for the public selection for the recruitment of kindergarten and primary school teachers to be used for internship activities in the Degree Course in Primary Education Sciences, University of Florence, announced on 21/09/2005 by the Faculty of Primary Education Sciences, University of Florence.
From 01/09/1996 to present	Teacher of primary school support with permanent contract at I.C. "Cino-Galilei" in Pistoia, on unpaid leave since 01/06/2019; with the appointment of Collaborator of the School Director with vicarious functions from 01/09/2013 to 31/08/2015; with coordination functions of school inclusion from 01/09/2007 to 31/08/2015; tutor for newly appointed teachers and member of the evaluation committee; welcoming tutor of students of the University of Florence since 01/09/2002 and from 01/09/2010 of UVIC-UCC, Universitat de Vic, Catalonia, Spain.

University teaching activity

	Professor of M-PED/03 Clinical Pedagogy – I semester (12 CFU, 72 hours), in the LM-50 Master's Degree Course in School Management and Clinical Pedagogy, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Special pedagogy and learning for sensory disabilities Group A - Kindergarten and Primary School (4 CFU, 30 hours) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities VII cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Pedagogy and special didactics of Intellectual Disability and generalized developmental disorders Group A - Kindergarten and Primary School (4 CFU, 30 hours) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with VII cycle disabilities, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Special pedagogy and learning for sensory disabilities Group B – Secondary school of I and II degree (4 CFU, 30 hours) in the training course for the achievement of specialization for support activities for pupils with VII cycle disabilities, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Pedagogy and special didactics of Intellectual Disability and generalized developmental disorders Group B – Secondary School of I and II degree (4 CFU, 30 hours) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with VII cycle disabilities, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Professor of M-PED/03 Clinical Pedagogy – I semester (12 CFU, 72 hours), LM-50 Master's Degree Course in School Management and Clinical Pedagogy, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Special pedagogy and learning for sensory disabilities (4 CFU, 30 hours) in the training course for the achievement of the specialization for support activities for pupils with disabilities VI cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Pedagogy and special didactics of Intellectual Disability and generalized developmental disorders (4 CFU, 30 hours) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities VI cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Assignment of the Laboratory for primary school: M-PED/03 Didactics of the anthropological area (1 CFU, 20 hours for 3 groups of students for a total of 60 hours) in the training course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities VI cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	12/02/2022 – Lesson: Observation at school, Annual post-graduate specialization course L’osservazione a scuola, Corso di Perfezionamento annuale post laurea Modelli e strumenti per la valutazione degli apprendimenti, delle competenze e di sistema nelle scuole di ogni ordine e grado, A.Y. 2021/2022 at the FORLILPSI Department of the University of Florence, Course Director Prof. Davide Capperucci.
	Contract teacher for teaching: Special pedagogy of the integrated management of the class group, M-PED/03 (5 CFU, 37.5 hours, 01/03/2022-30/07/2022) in the Training Course for the achievement of the specialization for support activities for pupils with disabilities VI cycle, at the Department of Education and Human Sciences of the University of Modena and Reggio Emilia – UNIMORE.
	Professor of M-PED/03 Clinical Pedagogy – II semester (12 CFU, 72 hours), LM-50 Master's Degree Course in School Management and Clinical Pedagogy, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Special pedagogy and learning for sensory disabilities – GROUP A (4 CFU, 30 hours) in the training course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Special pedagogy and learning for sensory disabilities – GROUP B (4 CFU, 30 hours) in the training course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Pedagogy and special didactics of Intellectual Disability and generalized developmental disorders – GROUP A (4 CFU, 30 hours) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Teaching assignment: M-PED/03 Pedagogy and special didactics of Intellectual Disability and generalized developmental disorders – GROUP B (4 CFU, 30 hours) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Assignment Kindergarten Laboratory: M-PED/03 Didactics of the anthropological area (1 CFU, 20 hours for 3 groups of students for a total of 60 hours, as per Minutes no. 5 of 21/04/2021 of the FORLILPSI Department Council, University of Florence) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Contract teacher for teaching: Special pedagogy of the integrated management of the class group, M-PED/03 (5 CFU, 37.5 hours, 01/03/2021-31/07/2021) in the Training Course for the achievement of the specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the Department of Education and Human Sciences of the University of Modena and Reggio Emilia – UNIMORE.
	Contract teacher for teaching: Special pedagogy of the integrated management of the class group, M-PED/03 (4 CFU, 30 hours, 09/02/2021-28/02/2021) in the Training Course for the achievement of the specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the Department of Education, human sciences of intercultural communication of the University of Siena.
	Contract teacher for teaching: Design of the PDF (Functional Dynamic Profile) and the IEP (Individualized Educational Plan) – Life Project and quality of life models: from programming to evaluation, M-PED/03 (4 CFU, 30 hours, 31/01/2021-28/02/2021) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the Department of Education, Human Sciences of Intercultural Communication of the University of Siena.
	Contract teacher for teaching: Design of the PDF (Functional Dynamic Profile) and the IEP (Individualized Educational Plan) – Life Project and quality of life models: from programming to evaluation, M-PED/03 (4 CFU, 30 hours, 01/12/2020-16/12/2020) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities V cycle, at the Department of Education and Human Sciences of the University of Modena and Reggio Emilia – UNIMORE.
	Contract teacher for teaching: Design of the PDF (Functional Dynamic Profile) and the IEP (Individualized Educational Plan) – Life Project and quality of life models: from programming to evaluation, M-PED/03 (4 CFU, 30 hours, 27/06/2019-15/03/2020) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities IV cycle, at the Department of Education and Human Sciences of the University of Modena and Reggio Emilia – UNIMORE.
	Contract teacher for teaching: Special pedagogy of the integrated management of the class group, M-PED/03 (4 CFU, 30 hours, 29/07/2019-30/09/2019) in the Training Course for the achievement of the specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Education, human sciences of intercultural communication of the University of Siena.
	Contract teacher for teaching: Design of the PDF (Functional Dynamic Profile) and the PEI (Individualized Educational Plan) – Life Project and quality of life models: from programming to evaluation, M-PED/03 (4 CFU, 30 hours, 26/08/2019-30/09/2019) in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities IV cycle, at the Department of Education, Human Sciences of Intercultural Communication of the University of Siena.
	Adjunct teacher for the laboratory of: Psycho-educational and didactic interventions with behavioral disorders, primary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 09/11/2019-28/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Education Sciences, Human Sciences of Intercultural Communication of the University of Siena.
	Contract teacher for the laboratory: Non-verbal communication languages and techniques, primary school, M-PSI/07 (1 CFU, 20 hours, 09/11/2019-28/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Education, human sciences of intercultural communication of the University of Siena.
	Adjunct teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with relational disorders, primary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 09/11/2019-28/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Education Sciences, Human Sciences of Intercultural Communication of the University of Siena.
	Contract teacher for the laboratory: Special teaching communication codes of language education, kindergarten, M-PED/03 (1 CFU, 20 hours, 21/06/2019-31/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Training, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence.
	Contract teacher for the laboratory: Special teaching communication codes of language education, primary school, M-PED/03 (1 CFU, 20 hours, 21/06/2019-31/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Training, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with behavioral disorders, kindergarten, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 21/06/2019-31/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Training, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with behavioral disorders, primary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 21/06/2019-31/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities IV cycle, at the Department of Training, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence.
	Contract teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with behavioral disorders, secondary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 21/06/2019-31/03/2020), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities IV cycle, at the Department of Training, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence.
	Lecturer for teaching: General Didactics Laboratory – II semester, M-PED/03 (2 CFU, 24 hours, 26/02/2019-30/04/2020), in the CDS in Primary Education Sciences, at the Department of Education, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with relational disorders, secondary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 01/09/2015-31/03/2016), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities II cycle, at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Contract teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with relational disorders, kindergarten, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 01/09/2015-31/03/2016), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities II cycle, at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Didactics of the anthropological area, primary school, M-PED/03 (1 CFU, 20 hours, 01/09/2015-31/03/2016), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities II cycle, at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory Designing the IEP II semester, (M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Direct attribution of the laboratory Autism and school integration I semester, (M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory Use of evaluation tests for children with cognitive disabilities, II semester, (M-PED/04) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory Designing the IEP, II semester, (M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Direct assignment of the PEI laboratory and integrated design, II semester, (M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education and Psychology of the University of Florence.
	Direct attribution of the laboratory Assessing the skills of children with disabilities, I semester, (M-PED/04) (21 hours), Additional path for support teachers, in the Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education and Psychology of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with relational disorders, secondary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 24/07/2014-30/04/2015), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities I cycle, at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Psycho-educational and didactic interventions with behavioral disorders, secondary school, M-PSI/04 (1 CFU, 20 hours, 24/07/2014-30/04/2015), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities I cycle, at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Non-verbal communication languages and techniques, secondary school, M-PSI/07 (1 CFU, 20 hours, 24/07/2014-30/04/2015), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for students with disabilities I cycle, at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Adjunct teacher for the laboratory: Didactics of the anthropological area, primary school, M-PED/03 (0.5 CFU, 10 hours, 24/07/2014-30/04/2015), in the Training Course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities I cycle at the Department of Education Sciences and Psychology of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory Designing the EIP, II semester, (M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Education Sciences and Cultural and Training Processes of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory The teaching profession between rights and duties, II semester, Degree Course in Primary Education Sciences, Department of Educational Sciences and Cultural and Training Processes, University of Florence, 21 hours.
	Direct assignment of the laboratory Use of evaluation TESTS and compensatory teaching, I semester, (M-PED/04) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Faculty of Education of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory Use of evaluation TESTS and compensatory teaching, II semester, (M-PED/04) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Faculty of Education of the University of Florence.
16/10/2010	Teaching Criteri fondanti della progettazione integrata design within the Postgraduate Specialization Course Nuovi sistemi di progettazione e valutazione scolastica, Director prof. Franco Quintino Corchia, at the Faculty of Education, University of Florence.
	Direct assignment of the EIP laboratory and integrated design I semester, (M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Faculty of Education Sciences of the University of Florence.
	Direct assignment of the laboratory Designing the EIP II semester, M-PED/03) (21 hours), Additional path for support teachers, Degree Course in Primary Education Sciences, Faculty of Education Sciences of the University of Florence.

Direction or participation in the activities of a research group characterized by collaborations at national or international level

Competitive projects funded
	Member of the Research Unit of the University of Florence with Prof. Davide Capperucci responsible for the Erasmus+ Project, KA220-SCH, Call 2022, Round 1, School Education, entitled: Sürdürülebilir Okul Gelişimi İçin Etkili Dijital Okul Öz Değerlendirmesi (Digital Effective School Self-Assessment for Sustainable School Improvement) - DIGI ESSA 4 SCHOOLS.
	Member of the Research Unit of the University of Florence with Prof. Maria Rita Mancaniello, of the EUniWll Project entitled: MASTERY - Managing Sensitive Topics in Teaching and Research Confidently. MASTERY seeks to change how we deal with 'sensitive' topics in academia. Topics that are commonly regarded as sensitive include violence and death, political activism, mental health, harmful sexual behaviors, and sexuality. Although it is widely known that sensitive topics can cause distress, academics receive no training on how to deal with their potential emotional impact, https://www.euniwell.eu/what-we-offer/seed-funding-programme/projects-of-the-fourth-seed-funding-call/mastery-managing-sensitive-topics-in-teaching-and-research-confidently
	Member of the Research Unit of the University of Florence of the Erasmus+ Program Project KA220, entitled RESPOND – Sustaining the Professional Development of Teachers within Schools as Professional Learning Environments, with Prof. Davide Capperucci responsible.
	Member of the Erasmus+ Programme Research Unit KA02 - IHES - Inclusive Higher Education Systems for students with intellectual disabilities, responsible Prof. Maria Rita Mancaniello, University of Florence. Project financed. Project Number: 2021-1-ES01-KA220-HED-000032084. https://www.forlilpsi.unifi.it/vp-562-ihes.html.
	Member of the research group of the HUB of the UVIC-UCC (Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya) - Spain, within the European funded project H2020 Community for Sciences, leader Fundació Universitaria del Bages - UMANRESA (Number 872104 - C4S).
Competitive projects awaiting evaluation
	Member of the Research Unit of the University of Florence of the Erasmus+ Project, KA220-SCH - Cooperation partnerships in school education, Call 2023, Round 1, entitled: READy. Addressing disparities in reading and writing acquisition through personalising education to societal and cognitive differences, headed by Prof. Chiara Pecini.
	Member of the Research Unit of the University of Florence of the Project HORIZON-CL2-2023-HERITAGE-01-07, HORIZON-RIA, entitled: A4A – Agoras for Arts Education, with Prof. Rossella Certini as responsible.
	Member of the Research Unit of the University of Florence of the PRIN Project: Research Projects of Relevant National Interest – Call 2022 PNRR – Prot. P2022TWCH5, entitled Aesthetic Habits. A new theoretical framework to reshape everyday life, the arts, and environmental issues, headed by Prof. Mariagrazia Portera.
	Member of the Research Unit of the University of Florence with Prof. Enrica Ciucci in charge of the PRIN 2022 Project entitled VISION: VIsual StorytellIng fOr childreN with Project coordinator Prof. Stefano Calabrese of the University of Modena and Reggio Emilia.
Competitive projects with positive evaluation not funded
	Member of the Research Unit of the University of Florence with Prof. Enrica Ciucci, of the PRIN 2020 Project entitled VISION: VIsual StorytellIng fOr childreN with Project coordinator Prof. Stefano Calabrese of the University of Modena and Reggio Emilia.
Competitive unfunded projects
	Member of the Research Unit of the University of Florence with Prof. Maria Rita Mancaniello of the Project AutisticQueer - Understanding the experiences of autistic LGBTQIA+ students in universities - EUniWell, European university for Well-Being - Seed Funding Call 4 – 2022.
Participation in the activities of research groups at international level
	From 01/07/2022 to date, International collaborator of the research group GLOSSA - Grup de recerca en lingüística aplicada, didàctica i literatura coordinated by prof. Llorenç Comajoan-Colomé of UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. Glossa – Grup de recerca en lingüística aplicada, didàctica i literatura integra personal investigador de diverses facultats de la Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) que fa recerca i transferència del coneixement en àrees que tenen com a punts focals la capacitat lingüística humana i la interrelació amb la literatura i la cultura. Glossa s'estructura en quatre línies: 1) Lingüística aplicada i interculturalitat; 2) Literatura i estudis culturals; 3) Culture, benestar i llenguatges en educació infantil; 4) Ensenyament i aprenentatge amb suport digital. https://mon.uvic.cat/glossa/
	From 14/03/2018 to 30/06/2022, Participation and collaboration in the activities of the research group Grup de Recerca en Educació, Llenguatge i Literatura (GRELL), coordinated by prof. Llorenç Comajoan-Colomé of the UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. The research group involves researchers from different departments in order to work in a transdisciplinary way in applied linguistics and in the teaching of language and literature, in the teaching of the English language in compulsory school; in language teaching, communication and well-being in early childhood education [See D. Capperucci, M. Piccioli, Storytelling for inclusion, in N. Camps-Casals, M. Canals Botines, N. Medina Casanovas (Eds.), Storytelling Revisited 2019. Music, Gender, Language, Cinema, Servei de Publicacions de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya, Vic, 2020, pp. 13-24.]
	From 01/11/2017 to date, International collaborator of the research group Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD), coordinated by prof. Jesús Soldevila Pérez of UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. El Grup de Recerca sobre Atenció a la Diversitat (GRAD) es va formar l'any 2001 en el marc del que en aquell moment era el Departament d'Educació Especial de la Facultat d'Educació de la Universitat de Vic. L'any 2005 va ser reconegut per l'AGAUR (Agencia de Gestió d'Ajuts Universitaris i Recursos) de la Generalitat de Catalunya com a Grup de Recerca Emergent (GRE) i en la convocatòria de l'any 2009 com a Grup de Recerca Consolidat (GRC) (Referència: 2009 SGR 704). El curs 2013-14 va ser reconegut com a GR Consolidat per la Generalitat de Catalunya (2014 SGR 1134). A més, el GRAD està integrat a la "Red CIES (Colaboración para la Inclusión Educativa y Social)", una xarxa de grups d'investigació conformada per grups de diferents universitats estatals: la Universitat de Vigo (que és la coordinadora), la Universitat de Cantabria, la Universitat de Sevilla, la Universitat Autònoma de Madrid i la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. El GRAD és un grup d'investigació interdisciplinari format per professorat de diferents departaments de la Universitat de Vic, així com també per diferents agents de l'àmbit educatiu (mestres, psicopedagogs, psicòlegs i pedagogs). El gruix més important dels seus membres correspon als Departaments de Pedagogia i de Psicologia de la Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes, tot i que també n'hi ha del Departament de Ciències i Ciències Socials, del d'Expressions Artístiques, Motricitat Humana i Esports i del Departament d'Organització Industrial de la Facultat de Ciències i Tecnologia de la UVic-UCC. Línies de recerca: Aprenentatge cooperatiu, TIC i millora de les pràctiques educatives inclusives; Avaluació inclusiva i millora de les pràctiques educatives; Cohesió de grup, clima d'aula i aprenentatge cooperatiu; Cooperació entre alumnes, col·laboració entre professors i suport a la millora de pràctiques inclusives; Disseny universal de l'Aprenentatge per a l'accés de les persones a entorns inclusius; Planificació curricular personalitzada per a l'accés, la participació i el progrés de l'alumnat en el currículum.
Participation in the activities of research groups
	From 18/01/2023 to date – Member of the Research Unit of the FORLILPSI Department of the University of Florence, I-QUAL: Inclusion and quality of educational processes, with Scientific Director Prof. Laura Menichetti. The Research Unit aims to explore the dimensions of diversity and the construct of inclusion in their evolutions; innovate the languages of inclusion; identify training processes, methods, effective tools, to activate, transform and enhance contexts fueled by inclusive values; develop curricular and extra-curricular paths for the training of inclusive professionals aware, who operate through different ages of life and different social contexts; promote a systemic approach to inclusion, through the identification of good practices, the choice of priorities, the activation of improvement cycles, the design of innovation; build bonds of meaning, and enhance the networks of relationships between subjects and between institutions, to connect theory and practice in a synergistic way.
	From 18/01/2023 to date – Member of the Research Unit of the FPRLILPSI Department of the University of Florence Sustainability of teachers' professional development and evaluation in the school environment, with Scientific Director Prof. Davide Capperucci.
	From 01/09/2019 to 31/12/2022 – Member of the PACSDIUM Research Unit - Culture of peace, sustainability and human rights for educational inclusion, Department of Education, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence, coordinator prof. Silvia Guetta. The research group is interested in issues concerning the complexity of the issue of immigration, political and social participation, cultural enhancement and social sensitivity towards the marginal and people with disabilities, the development of human rights and the culture of peace, reconciliation through processes of nonviolent communication, relational well-being and conflict transformation. The group already has active national and international research projects. Co-design and monitoring of educational actions and participatory processes https://www.forlilpsi.unifi.it/vp-239-pacsdium-cultura-di-pace-della-sostenibilita-e-dei-diritti-umani.html.
	From 01/06/2019 to date – Member of the research group: Design and evaluation of school inclusion in the perspective of Disability Studies: theoretical models and operational tools, scientific director prof. Giuliano Franceschini, Department of Education, Languages, Interculture, Literature and Psychology (FORLILPSI) of the University of Florence. The research activity focuses on the area of design, management and evaluation of school inclusion, with particularfocus on the theoretical and operational analysis typical of the perspective of Disability Studies. In particular, the research activity will prove the effectivenessof self-assessment inclusion tools, such as the Index for Inclusion.
	From 25/05/2019 to date – Member of the national group SIPeS on Perspective of the project of life and family, coordinated by prof. Tamara Zappaterra, Antonella Valenti, Silvia Maggiolini. The research group aims to promote research on obstacles and good practices that prevent or facilitate the implementation of Article 19 of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006, ratified in Italy by law n.18 of 2009) called "Independent life and life in the community". The surveys will examine the different contexts of life of the individual (family, housing, school, social and work) in order to identify operational tools suitable for the construction of an independent life project and included in the https://s-sipes.it/elenco-gruppi/lintegrazione-sociale-extrascolastica/ community.
	From 01/01/2010 to 31/12/2012 – Member of the research group Reform of primary school and degree of teacher satisfaction, coordinated by prof. Davide Capperucci, Researcher of Experimental Pedagogy (M-PED/04), Department of Education and Psychology, University of Florence. The course aimed to explore the organizational changes and the satisfaction of primary school teacherswith respect to the reforming actions of the school.

Scientific responsibility for studies and research entrusted by qualified public or private institutions

From 14/12/2022 to date	Scientific Responsible of the three-yearMemorandum of Understanding between the University of Florence – FORLILPSI Department and the Istituto Comprensivo di Figline Valdarno, with the following objectives: a)carry out occasional activities, such as in-service training, planning and joint management of specific courses of study and collaborations in the fields of study and research courses; b)carry out processes of analysis and improvement of the quality and results of the activities carry out; c) carry out continuous activities such as internships and degree theses on topics related to inclusive educational and didactic processes, with the intention of experimenting with any innovative forms of internship; d) carry out joint activities to support inclusive teaching and advise teachers, referents for inclusion e) carry out empirical research concerning "Inclusive teaching: strengthening the inclusive competences of teachers"; f) design, promote and implement initiatives, seminars, publicationsaimed at the conservation, dissemination, communication and publication, also through existing web spaces or created ad hoc by the Institute and the FORLILPSI Department, of the progress and outcomes of the joint activities carried out.
From 06/06/2022 to date	Scientific director of the three-yearMemorandum of Understanding between the University of Florence – FORLILPSI Department and the "Gandhi" Comprehensive Institute of Prato, with the following objectives: a) carry out occasional activities, such as in-service training, design and joint conduct of specific courses of study and collaborations in the fields of study and research courses; b) carry out processes of analysis and improvement of the quality and results of the activities carry out; c) carry out continuous activities such as internships and degree theses on topics related to inclusive educational and didactic processes, with the intention of experimenting with any innovative forms of internship; d) carry out joint activities to support inclusive teaching and advise teachers, referents for inclusion and school managers within the CTS of Prato and the Autism Desk, currently based at the "Gandhi" Comprehensive Institute; e) carry out empirical research on "Inclusive teaching and neurodevelopmental disorders: strengthening teachers' inclusive skills"; f) design, promote and implement initiatives, seminars, publicationsaimed at the conservation, dissemination, communication and publication, also through existing web spaces or created ad hoc by the Institute and the FORLILPSI Department, of the progress and outcomes of the joint activities carried out.
From 21/11/2019 to 31/08/2020	Coordination of theresearch-action and training project New models of inclusion and special education, in charge of the I.C. of Cunardo (VA).
From 10/10/2019 to 31/08/2020	Coordination of the research-action and training project Dis/ability and dis/integration towards inclusion, with the assignment of the I.C. “Nannini” di Quarrata and the I.C. “B. da Montemagno” di Quarrata, Territorial Area 20 (sub-area Quarrata).
From 29/02/2016 to 31/08/2016	Coordination of the research-action and training project Inclusive perspectives. What tools for inclusion?, with the I.C. “Nannini” di Quarrata and the I.C. “B. da Montemagno” di Quarrata, Territorial Area 20 (Quarrata sub-area).
From 09/01/2010 to 08/31/2012	Coordination of the research-action and training group of the project From the ICF to the Life Project in the school of inclusion,leading school Istituto Comprensivo "Pietro Ferrari" of Pontremoli, Massa Carrara, for the research project funded by the MIUR From the ICF model of the WHO to the design in the school.
From 09/01/2011 to 08/31/2012	Referent of the research group Permanent project table for comparison on the problems of pervasive developmental disorders, promoted by the Municipality of Pistoia PIA Area Zona Pistoiese, Provincial School Office of Pistoia, Territorial School Support Center USP of Pistoia. The pathhas set the objective of monitoring, research-action and training on the problems of pervasive developmental and inclusion disorders. Within this project was conducted the survey Autism: survey among teachers of all levels coordinated by prof. Silvano Solari, adjunct professor of Clinical Psychology (M-PSI/08) at the University of Genoa.
From 09/01/2008 to 08/31/2009	Coordinator of the research-action and training project Autonomy and cognitive disability, within the project Autonomy: autism and cognitive disability, promoted by GLIP of the Provincial School Office of Pistoia.

Organization and/or presentations at national and international conferences

Scientific committee
	Member of the Scientific Committee of the Mid-term Conference Economic Sociology (ESA) – European economies in transition, 6-8 September 2023, University of Florence, Italy.
	Member of the Scientific Committee of the Conference of 03/12/2022 entitled: L’équipe multidisciplinare per l’inclusione scolastica. Ruoli, funzioni, strategie, Training course for the achievement of specialization for support activities for pupils with disabilities VII cycle – FORLILPSI Department of the University of Florence.
	Member of the Scientific Committee of the National Conference entitled: Una rete per l’inclusione. La collaborazione tra scuola e associazioni per l’inclusione scolastica, promoted by the FORLILPSI Department of the University of Florence on 19/05/2022.
	Member of the Scientific Committee of the XV Congresso internazionale sull’educazione e l’innovazione, organized by the Association for the Promotion of Education in the Digital Society (PromoEDUCA), the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence and the Department of Didactics and School Organization of the University of Granada, recognized by the Faculty of Educational Sciences of the University of Granada, from the Faculty of Education, Economics and Technology of the University of Granada in Ceuta and from the Faculty of Education and Sports Sciences of Melilla, held in Florence from 13 to 15 December 2021.
	Member of the Scientific Committee of the I National Conference entitled: Cos’è l’inclusione?,promoted by the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence on 13/11/2021.
Organizing Committee
	Member of the Organizing Committee of the SIPED National Congress, Dare la parola: professionalità pedagogiche, educative e formative. A 100 anni dalla nascita di Don Milani, organized by the SIPED and the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence, held in Florence 151617 June 2023.
	Member of the Organizing Committee of the XV Congresso internazionale sull’educazione e l’innovazione, organized by the Association for the Promotion of Education in the Digital Society (PromoEDUCA), the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence and the Department of Didactics and School Organization of the University of Granada, recognized by the Faculty of Educational Sciences of the University of Granada, from the Faculty of Education, Economics and Technology of the University of Granada in Ceuta and from the Faculty of Education and Sports Sciences of Melilla, held in Florence from 13 to 15 December 2021.
Presentations at national and international conferences
09/06/2023	Report: Index/3-P. Uno strumento per la valutazione degli indicatori di qualità dell’inclusione in aula, SIPeS Conference, Culture dell’accessibilità per un mondo inclusivo. Traiettorie per gli ambienti di vita, la didattica, la tecnologia, University of Bergamo, 09-10 June 2023.
30/09/2022	Report: Quando l'Index entra in aula con le 3-P, SIPeS Conference Inclusione in azione. Didattica e Pedagogia speciale nel network dei Centri di ricerca e dei Teaching Learning Center, University of Salerno, 30 September 2022.
09/09/2022	Report: La sostenibilità nel quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria, International Conference, Heritage Education. Comparing Practices and Experiences, promoted by SIPED - Working Group " Educazione al Patrimonio Culturale" and by the University of Enna Kore, which took place at the Syracuse offices of the University of Enna Kore, Ortigia Island on 9 and 10 September 2022.
02/07/2022	Report: Progettazione del PEI e sviluppo delle Soft Skills, SIRD 2022 National Conference: Ricerca, didattica e formazione insegnanti per lo sviluppo delle Soft Skills, from 30/06/2022 to 02/07/2022 at the University of Palermo.
25/03/2022	Report: Adattamento ragionevole e apprendimento accessibile, SIPeS 2022 National Conference, Didattiche speciali per una scuola innovativa, 25 March, at the University of Macerata.
28/01/2022	Report: Nominazione e significazioni. La formazione dell’insegnante specializzato come processo di decostruzione, National Conference SIPED, La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte, 27, 28, 29 January 2022. Department of Education University of Roma Tre.
From 13 to 15 December 2021	Report: Lessico e significazioni per decostruire la disabilità, presented at the XV Congresso Internazionale sull’educazione e l’innovazione, organized by the Association for the Promotion of Education in the Digital Society (PromoEDUCA), the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence and the Department of Didactics and School Organization of the University of Granada, recognized by the Faculty of Science of Education of the University of Granada, the Faculty of Education, Economics and Technology of the University of Granada in Ceuta and the Faculty of Education and Sports Sciences of Melilla, held in Florence from 13 to 15 December 2021.
14/12/2021	Report (with Silvio Garofalo Quinzone and Giuliano Franceschini): Normativa italiana sull’inclusione e nuovi modelli di PEI, at the XV Congresso Internazionale sull’educazione e l’innovazione, organized by the Association for the Promotion of Education in the Digital Society (PromoEDUCA), the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence and the Department of Didactics and School Organization of the University of Granada,recognized by the Faculty of Educational Sciences of the University of Granada, the Faculty of Education, Economics and Technology of the University of Granada in Ceuta and the Faculty of Education and Sports Sciences of Melilla, held in Florence from 13 to 15 December 2021.
01/12/2021	Report (with Giuliano Franceschini): Dalle buone teorie alle buone pratiche,to the Study Day: La formazione degli insegnanti per una scuola inclusiva, promoted by the University of Calabria, the University of Udine and the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence.
13/11/2021	Participation in the Round Table of the I National Conference entitled: Cos’è l’inclusione?, promoted by the Department of Education, Languages, Interculture, Literatures and Psychology of the University of Florence.
25/10/2021	Report (with Paolo Lucattini): Persone con disabilità e inserimento lavorativo: analisi della gestione dei servizi per l’impiego della Regione Toscana, CNUDD Conference 2021, Un ponte tra università e mondo del lavoro per l’inclusione e la vita indipendente.
23/10/2021	Report: Le pratiche del passato riaffiorano pericolosamente. I modelli concettuali che emergono dalla documentazione prodotta dalle scuole della Toscana, Report in Didattica e Inclusione Scolastica. Emergenze educative. Neue Horizonte,organized by the Competence Center for School Inclusion of the Free University of Bozen-Bolzano.
19/10/2021	Report: COVID et institutions éducatives italiennes: interventions politiques, législatives et didactiques, Seminaire International de SSF - Social Sans Frontiere, Strasbourg from 19 to 22 October 2021.
04/06/2021	Relationship: Integration/inclusion. What conceptual model in the documentation produced by the schools?, in II International Conference of the journal "Scuola Democratica" - 2-3-4-5 June, 2021.
18/05/2021	Report: La progettazione del nuovo PEI come cura educativa: dalla dimensione relazionale a quella degli apprendimenti, Study Seminar: Scuola e pandemia. La centralità della progettazione educativa e relazionale per prendersi cura di tutti e di ciascuno, promoted by the FORLILPSI Department, University of Florence.
27/11/2019	Report: Storytelling for inclusion (with D. Capperucci), International conference Storytelling revisited: music, gender, language and cinema in children's literature, University of Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC).
26/09/2019	Report: Approcci culturali, politiche gestionali e pratiche organizzative per un’educazione inclusiva, Conference SIRD, SIPES, SIREM, SIEMeS Le Società per la società: ricerca, scenari, emergenze, Rome 26-27 September 2019, Sapienza University of Rome.
02/07/2019	Report: Index for Inclusion. lV Symposium Aprendizaje Cooperativo, Programa CA/AC – Cooperar para aprender/Aprender a Cooperar: Enseñar a aprender en equipo, Zaragoza 1 and 2 July 2019, promoted by UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya and Xarxa Kelidôn.
09/11/2018	Report: L’équipe multidisciplinare e la co-progettazione del PEI: un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata su modelli ICF, Autumn School SIPeS, La pedagogia Speciale in dialogo con altre discipline. Intersezioni, ibridazioni e alfabeti possibili, a 10 anni dalla nascita della SIPeS, 8-10 November 2018, University of Bergamo.
15/09/2018	Report: The Index for Inclusion, Conference Per una didattica inclusiva, promoted by Area 9 and 10 La Spezia MIUR on 15/09/2018 at Sala Dante La Spezia.
2-3/06/2018	Taller (with Jesús Soldevila and Mercè Juan): Alumnes que es troben amb més barreres per a l'aprenentatge i partecipació. IV Jornades d'aprenentatge cooperatiu de Catalunya, compartim l'experència, an initiative promoted by Xarxa Kelidôn and Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, Sant Esteve de Palautordera, Spain.
16/05/2017	Report: Accompagnaement, soin et inclusion des enfantes et jeunes handicapés. Séminaire SSF 2017, Participation du sujet dans l'action médico-sociale. Tout ce que tu fais pour moi, si tu le fais sans moi, alors tu le fais contre moi, 16-19 mai 2017, Centre Culturel Saint Thomas, 2 rue de la Carpe Haute – 67000 Strasbourg.
23/03/2017	Report: L’uso di strumenti strutturati per la valutazione del livello di inclusività di una scuola nei RAV della provincia di Pistoia, SIRD National Conference, La funzione educativa della valutazione: teoria e pratiche della valutazione educativa, University of Salerno, 23 and 24 March 2017.
19/01/2017	Report: Progettare l’inclusione. Un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata finalizzati all’inclusione scolastica di alunni con disabilità, SIPED.Care Study Day, Diventare professionisti della salute e della cura. Ricerche e buone pratiche, University of Milano-Bicocca, 19 January 2017.
26/11/2016	Report: Per un sistema scuola inclusivo. Un percorso di ricerca partecipata per la gestione dei processi e l’auto-miglioramento della didattica inclusiva, Fourth National Conference, Didattica e inclusione scolastica, Free University of Bolzano, 25-26 November 2016.
18/11/2016	Report (with D. Capperucci): Indagine esplorativa sulle risposte adattive delle organizzazioni scolastiche e sulla percezione del cambiamento da parte degli insegnanti di scuola primaria, National Conference of the SIPED Interest Group, Formare alla Ricerca Empirica in Educazione, University of Bologna, 18 November 2016.
01/09/2016	Report: Didattica disciplinare inclusiva: un modello di progettazione per favorire la proposta di attività didattiche disciplinari di tipo inclusivo, Summer School SIPeS 2016, La ricerca in pedagogia e didattica speciale, University of Bolzano, Bressanone 31 August – 2 September 2016.
15/04/2016	Report: Progettare l’inclusione: la sperimentazione di un modello metodologico di progettazione in ottica inclusiva, SIRD International Conference 2016, La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche, University of Bari, 14-15 April 2016.
17/04/2015	Report: La legislació italiana que fa possibile una inclusió real de les persones en l'àmbit educatiu, Trobada pedagògica, Repensant les pràtiques educatives. Diàleg d'experiències sobre educaciò infantil i primària a Itàlia, 17-18/04/2015, promoted by the Centre Internacional de Formaciò Contínua, Universitat de Vic, Universitat Central de Catalunya, Spain.
14/09/2013	Report: Strumenti per l’integrazione, Conference, Primaria Oggi: complessità e professionalità docente. Promoted by the Master's Degree in Primary Education Sciences, Department of Education and Psychology, School of Humanities and Education, University of Florence, at Aula Magna del Rettorato, Piazza San Marco 4, and Educational and Research Complex, Via Laura 48, Florence.
21/06/2013	Report (with D. Capperucci): Riforma della scuola primaria e grado di soddisfazione degli insegnanti. Study days La professionalità dell’insegnante: valorizzare il passato, progettare il futuro, Alma Mater Studiorum University of Bologna Department of Educational Sciences "Giovanni Maria Bertin", 20-21/06/2013 Aula Magna "P: Bertolini", Department of Educational Sciences, Bologna.
10/05/2013	Report: Il valore della diversità - El valor de la diversitat. Jornades de Repensant les pràtiques educatives. Crònica d'experiències al centre d'Itàlia, 10-11/05/2013 promoted by Facultat d'Educaciò, translated the Ciencies Humanes, Universitat de Vic, Universitat Central de Catalunya, Spain.
21-22/10/2011	Poster (with Silvano Solari, Costantina Sabella): Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo. Autismo: restituzione dati di una indagine tra i docenti di ogni ordine e grado, riflessioni e proposte di inclusione, piano di formazione sul territorio provincia pistoiese. XX AIRIPA National Congress, I disturbi dell’apprendimento, 21-22/10/2011, Teatro Politeama, Prato.

Participation in the teaching staff or appointment of teaching assignments, in the context of research doctorates

02/03/2020

Appointment of assignment for the participation as a speaker at the round table Oportunitats de mobilitat internacional i doctorats industrials, within the Doctoral Training Week, 2-6 March 2020, Escola de Doctorat, of the UVic-UCC Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya. Host: Antoni Tort y Bardolet.

Direction or participation in editorial boards of magazines, editorial series, encyclopedias and treatises of recognized prestige

From 16/04/2023 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Committee of Auditors of the scientific journal of Fascia A, ANNALI ON LINE DELLA DIDATTICA E DELLA FORMAZIONE DOCENTE, ISSN: 2038-1034.
From 17/04/2022 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Committee of Auditors of the scientific journal of Fascia A, FORM@RE - OPEN JOURNAL PER LA FORMAZIONE IN RETE, ISSN 1825-7321 (online), Firenze University Press.
From 29/10/2021 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Board of Auditors of the scientific journal of Fascia A, L'INTEGRAZIONE SCOLASTICA E SOCIALE, ISSN: 2724-2242, Edizioni Centro Studi Erickson S.p.A.
From 17/05/2021 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Board of Reviewers of the scientific journal of Fascia A, QTIMES - JOURNAL OF EDUCATION, TECHNOLOGY AND SOCIAL STUDIES - WEBMAGAZINE, ISSN 2038-3282, Editoriale Anicia Srl.
From 02/09/2021 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Board of Auditors of the journal of Fascia A, NUOVA SECONDARIA RICERCA, ISSN 1828-4582, Studium editions
From 09/06/2021 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Board of Reviewers of the scientific journal, MINORITY REPORTS. CULTURAL DISABILITY STUDIES, ISSN: 2465-0315.
From 27/05/2021 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Board of Auditors of the scientific journal, IUL-RESEARCH, RIVISTA SCIENTIFICA INTERNAZIONALE DELL’UNIVERSITÀ TELEMATICA IUL, ISSN: 2723-9586.
From 27/11/2020 to date	Participation in the editorial board of the journal. Member of the Board of Auditors of the scientific journal, EARLY YEARS: AN INTERNATIONAL RESEARCH JOURNAL. THE JOURNAL OF TACTYC,http://www.tactyc.org.uk Editors: Liz Brooker, Pamela Oberhuemer and Rod Parker-Rees. Print ISSN: 0957-5146 Online ISSN: 1472-4421.
From 01/09/2019 to date	Participation in the activities of the editorial board of the series " Ricerca-Formazione" directed by Profs. Davide Capperucci, Roberta Cardarello, Bruno Losito and Ira Vannini published by Franco Angeli publishing house based in Milan in Viale Monza, 106. The " Ricerca-Formazione" series is a peer reviewed series that welcomes theoretical and empirical-experimental studies that investigate the relationship between research and teacher training; it arises from the common will of a group of scholars and researchers from various Italian universities, belonging to the Crespi Center (Educational Research Center on the Professionalism of the Teacher) of the University of Bologna, interested in this issue and with specific research skills in the educational field.
From 25/11/2018 to date	Participation in the refereeing activities for the scientific journal of Fascia A, ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION. Journal of the Italian Society of Special Pedagogy (SIPeS), ISSN 2282-5061 (in press) / ISSN 2282-6041 (on line), Pensa MultiMedia, Lecce.

Formal appointment of teaching or research assignments (fellowship) at qualified foreign or supranational universities and research institutes

From 01/03/2022 to 31/03/2022	Visiting Professor Erasmus+ Teaching Staff at the Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes, Erasmus+ Program (TS), Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain), CAFE-MEP Course with 44.5 hours of teaching overall.
From 08/03/2022 to 22/03/2022	Appointment of assignment for the management of the TALLER: Una aproximació a la pedagogia inclusiva des l'experiència de les escoles italianes, at the Centre d'Innovació i Formació en Educació (CIFE), Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain).
From 25/11/2019 to 29/11/2019	Visiting Professor Erasmus+ Teaching Staff at the Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes, Erasmus+ Program (TS), Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain), Department of Studies and Teaching Language and Literature. Teaching: Special didactics and teaching of English, Degree Course in Primary Education Sciences. N. 8 hours of teaching. Host: prof.ssa. Mireia Canals Botines.
From 01/11/2017 to 03/11/2018	Visiting Research Scholar at the Facultat d'Educació, Traducció i Ciències Humanes dell'Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (Spain), Department of Pedagogy, Host: Jesús Soldevila Pérez.
17/05/2017	Accompagnaement, soin et inclusion des enfantes et jeunes handicapés, at ESTES - École Supérieure en Travail Éducatif et Social de Strasbourg, Strasbourg, 17 May 2017.

Achievement of prizes and awards for scientific activity, including affiliation to national and international educational research associations

16/12/2022	Winner of the Riccardo Massa Prize - IV edition (2023) in the Junior Monographs section for the volume Piccioli M. (2020), Relational Model e Cultural Model come incontro tra integrazione e inclusione, ETS, Pisa, Department of Human Sciences for Education "Riccardo Massa" of the University of Milan Bicocca.
From 01/01/2022 to date	Ordinary member of the Italian Society of Special Pedagogy. The Italian Society of Special Pedagogy (SIPeS) was founded in June 2008 in Bologna. The SIPeS is consists of tenured university professors (researchers, associates, ordinary and emeritus) of Italian and foreign state and non-state universities, engaged in study and research activities in the field of Special Pedagogy.
From 01/01/2021 to date	Member of the International Association SSF - Social Sans Frontiere, based in Strasbourg (France)
From 14/03/2021 to date	Ordinary member of the Italian Society of Pedagogy – SIPED. The objectives of the Society are: to promote the development of studies and research in the field of pedagogical disciplines, to encourage the establishment and strengthening of the related structures for research and teaching, to organize and solicit the meeting and active cooperation between these scholars, to promote studies on pedagogical professionalism and to support the dissemination of pedagogical culture in Italy and abroad.
From 01/01/2017 to 31/12/2021	Corresponding member of the Italian Society of Special Pedagogy. The Italian Society of Special Pedagogy (SIPeS) was founded in June 2008 in Bologna. The SIPeS is consists of tenured university professors (researchers, associates, ordinary and emeritus) of Italian and foreign state and non-state universities, engaged in study and research activities in the field of Special Pedagogy. As corresponding Members there are also PhDs, experts in pedagogical research and special didactics, contract teachers, professionals in the field of education, educators, teachers, trainers and other scholars and professional figures whose interests are consistent with the goals of the Society.
From 01/01/2016 to date	Ordinary member of AIDAI Toscana. The Italian Association of Attention Disorders and Hyperactivity and Related Pathologies, section TUSCANY (AIDAI-TUSCANY) is an Association of Social Promotion composed of clinical operators (Doctors, Neuropsychiatrists, Psychologists) and employees in the school environment (Teachers and Pedagogists) interested in Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).
From 01/01/2001 to date	President of Proteo Fare Sapere Pistoia. (PROTEO FARE SAPERE is a qualified professional association for the training of school staff with MIUR Decree No. 177/2000, Ministerial Decree of 23/05/2002 and Ministerial Decree 08/06/2005).

Other scientific, professional and research experiences related to the scientific disciplinary sector

From 23/01/2023 to date	Member of the Scientific Committee of Proteo Fare Sapere Toscana. (PROTEO FARE SAPERE is a qualified professional association for the training of school staff with MIUR Decree No. 177/2000, Ministerial Decree of 23/05/2002 and Ministerial Decree 08/06/2005).
28/06/2022	Speech entitled: Relativismo spaziale. Relation Model and Cultural Model per comprendere la dis/abilità, within the training course: Vengo anch’io accessibilità e architettura: progetti inclusivi e buone pratiche, promoted by the Florence Architects Foundation and the Order of Architects of Florence.
21/11/2019	Assignment for training within the research-action and training project: Nuovi modelli di inclusione e didattica speciale, with assignment of the I.C. of Cunardo (VA).
From 10/10/2019 to 16/12/2019	Assignment for training within the research-action and training project: Dis/abilità e dis/integrazione verso l’inclusione, with assignment of the I.C. Nannini di Quarrata and the I.C. B da Montemagno di Quarrata, Territorial Area 20 (sub-area Quarrata).
15/03/2019	Report: Aspetti normativi e scuola: quali le risorse per gli alunni con ADHD. Third National Conference POTENZIAMENTI, Metodologie didattiche per favorire l’apprendimento. Focus su: ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), dall’ambito clinico agli aspetti didattici, at the Aula Magna UNICAL, Cosenza, on 14 and 15 March 2019.
03/12/2016	Report: Dal documento del Ministero della Sanità all’esperienza sul campo, Conference, Il coinvolgimento socio-didattico dei bambini con Disturbo dello Spettro Autistico, Firenze Magnifica, CRED and Comune di Firenze, Biblioteca delle Oblate, Sala Conference, Florence, 3 December 2016.
15/09/2018	Speech entitled: The Index for Inclusion, within the research-action and training project: Didattica inclusiva,promoted by the I.C. of Riccò del Golfo Isa 19. As a Polo School for the training of personnel of the Territorial Area of Liguria 09.
From 01/09/2016 to 31/08/2017	Assignment for training within the research-action and training project: Didattica per competenze a scuola: prospettive di indagine e Progettazione per “unità di competenza”: proposte metodologico-didattiche, with assignment by the State Didactic Directorate 2 Circolo, as a Polo School for the training of personnel of the Territorial Area of Tuscany 016.
09/04/2016	Report: Aspetti normativi: quali risorse per gli alunni ADHD?, V AIDAI Regional Conference, Lo sviluppo dell’attenzione e dell’autoregolazione. L’integrazione del bambino con ADHD a scuola, Teatro Bolognini, Pistoia, 9 April 2016.
From 29/02/2016 to 14/03/2016	Assignment for training within the research-action and training project, Prospettive inclusive. Quali strumenti per l’inclusione?, with the I.C. Nannini di Quarrata and the I.C. B da Montemagno di Quarrata, Territorial Area 20 (Quarrata sub-area).
02/12/2015	Report: I bambini con Bisogni Educativi Speciali, Seminar: Famiglie e servizi di fronte alla disabilità, Education Service of the Municipality of Pistoia 2 December 2015.
09/07/2015	Speaker at the round table for the presentation of the book M. Spaducci, From cure to care. La realtà dell’utopia di Adriano Milani Comparetti, Edizioni Conoscenza, Rome, 2015, an initiative promoted by Proteo Fare Sapere Toscana and Casa Editrice Conoscenza within the CGIL Incontri initiative of the Fondazione Valore Lavoro at the Rocca di Serravalle Pistoiese, Pistoia.
25/10/2014	Report: Criteri fondanti della progettazione integrata e strumenti per l’integrazione, Seminar: Ciclo di incontri sui Bisogni Educativi Speciali (BES), promoted by Proteo Fare Sapere Firenze with ISIS "L. da Vinci", Florence.
27/09/2014	Report: Bisogni Educativi Speciali alla luce della normativa, Seminar: Ciclo di incontri sui Bisogni Educativi Speciali (BES), promoted by Proteo Fare Sapere Firenze with ISIS "L. da Vinci", Florence.
19-20/02/2014	Position of expert teacher in the EDA course of the Province of Pistoia: I BES alla luce della nuova normativa, at the V Didactic Circle of Pistoia.
14/12/2013	Report: Quale legislazione per i bambini ADHD?, Regional seminar: L’attenzione dei bambini a scuola: contributi per la formazione e la didattica, 14/12/2013 promoted by AIDAI Toscana at the Auditorium of the Museum of Natural History of the Mediterranean, Livorno.
30/05/2012	Speech entitled: Autismo e integrazione scolastica: disturbo pervasivo dello sviluppo e strategie d’integrazione, within the training path: L’integrazione scolastica di tutti e di ciascuno, at the I.C. Dicomano, Florence.
From 05/14/2012 To 08/31/2012	Appointment of teacher/e-tutor of the incoming training course for teaching and educational staff – A.S. 2011/2012 by the Regional School Office for Tuscany and by the C.S.A. of Pistoia with the course at the State High School "Coluccio Salutati" of Montecatini Terme, Pistoia.
10/05/2012	Report: Dalle Linee Guida del Ministero della Sanità alle pratiche scolastiche per l’integrazione degli alunni con autismo, Conference: Autismo e integrazione scolastica. Le buone prassi, 10/05/2012 organized by the Province of Pistoia, the Municipality of Pistoia, ASL No. 3, Istituto De Franceschi Pistoia, V Circolo Pistoia, UST Pistoia and CTSS Pistoia at "Fabbrica delle Emozioni", Pistoia.
10/05/2012	Speech entitled: Barriere e facilitatori, nell’ambito delle attività del gruppo di ricerca-azione e formazione del progetto, Dall’ICF al Progetto di Vita nella scuola dell’inclusione, leading school Istituto Comprensivo "Pietro Ferrari" of Pontremoli, Massa Carrara, for the MIUR research project: Dal modello ICF dell’OMS alla progettazione nella scuola, at the I.C. Gallicano, Lucca.
16/04/2012	Speech entitled: Uso dell’ICF-CY come strumento di valutazione di abilità, within the activities of the research-action and training group of the project: Dall’ICF al Progetto di Vita nella scuola dell’inclusione, leading school Istituto Comprensivo "Pietro Ferrari" of Pontremoli, Massa Carrara, for the MIUR research project: Dal modello ICF dell’OMS alla progettazione nella scuola, at the I.C. "Ferrucci" Larciano, Pistoia.
29/03/2012	Assignment as expert teacher in the Formazione Piano Regionale Sperimentazione H, within the experimentation of the Tuscany Region and USR Tuscany on Scuola e Bisogni Educativi Specialiwithappointment of the USR Toscana at the UST of Livorno.
21/03/2012	Assignment as expert teacher in the Formazione Piano Regionale Sperimentazione H, within the experimentation of the Tuscany Region and USR Tuscany on Scuola e Bisogni Educativi Specialiwithappointment of the USR Toscana at the SMS "A. Guardi" of Piombino, Livorno.
15/03/2012	Speech entitled: ABA e integrazione scolastica, within the activities envisaged by the research group: Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo, promoted by the Municipality of Pistoia PIA Area Zona Pistoiese, Provincial School Office of Pistoia, Territorial School Support Center USP of Pistoia, IPSAA "De Franceschi" Pistoia and V Circolo Didattico di Pistoia.
16/02/2012	Report: Autismo e integrazione scolastica: strategie di intervento. Conference: Autismo e integrazione scolastica. Le buone prassi, 16/02/2012 Province of Pistoia, Municipality of Pistoia, ASL n°3, De Franceschi Institute of Pistoia, V Didactic Circle of Pistoia, CTSS of Pistoia, held at the "Fabbrica delle Emozioni", Pistoia
	Appointment as expert teacher in the EDA course of the Province of Pistoia: Bisogni Educativi Speciali: progettare l’integrazione, at the V Circolo Didattico of Pistoia, for 16 hours.
11/04/2011	Report: What quality for integration? , Conference: Non uno di meno. Esperienze di integrazione di alunni diversamente abili, 11/04/2011, PIA "Piana Pistoiese" at the Primary School "Don Milani" of Spedalino, Pistoia.
	Appointment as expert teacher in the EDA course of the Province of Pistoia: Bisogni Educativi Speciali: valutazione iniziale e progettazione integrata, at the V Circolo Didattico of Pistoia.
12/12/2009	Report: Presentazione dei risultati delle attività di ricerca-azione e proposte operative del Gruppo Autonomia e Disabilità Cognitiva, 12/12/2009 in the final conference of the research-action and training path: Autonomia: autismo e disabilità cognitiva, promoted by GLIP of the Provincial School Office of Pistoia at the "Terzani" Auditorium, "San Giorgio" Municipal Library, Pistoia.
31/03/2008	Presentation of the book by G. Perticone, Un fiume che cresce. Lo sviluppo della personalità del bambino nell'esperienza educativa e didattica di Daniela Salabelle, Sarnus, Florence, 2007, at the II Circolo Didattico di Agliana, Pistoia
17/10/2006	Speaker at the round table: Una settimana diversa. Vivere la diversità come risorsa, 17/10/2006, promoted by Città di Fiesole, CO&SO and Società della Salute Zona Fiorentina Nord-Ovest at Asilo Nido "E. Balducci", Compiobbi, Florence.
29/06/2005	Speaker at the round table: Scuola, formazione, lavoro per l’inclusione dei disabili, within the CGIL Incontri initiative, promoted by CGIL Pistoia, at the Rocca di Serravalle Pistoiese, Pistoia.
14-15/06/2005	Member of the qualification examination board: Food & Beverage Manager, code PT20040211 at ASCOM s.r.l. Pistoia, recognized by the Province of Pistoia.
From 04/18/2005 To 08/31/2005	Appointment as teacher/e-tutor of the incoming training course of teachers for the A.S. 2004/2005 newly placed in role for kindergarten and elementary school teachers, promoted by the Regional School Office for Tuscany and by the C.S.A. of Pistoia with headquarter at the V Circolo Didattico of Pistoia.
21/10/2004	Speaker at the round table:Progetto S.E.I. Sistema Educativo Integrato. Attività di sistema per una comunità che lavora al proprio sviluppo. Project financed by the Province of Pistoia with the contribution of the European Social Fund Multimeasure Call P.O.R. OB. 3 – 2000/2006 Measure C4 on 21/10/2004 at Hotel "Villa delle Rose", Castellare, Pescia, Pistoia.
28/05/2004	Report: Verso la dis-integrazione. Conference: La riforma Moratti: quale scuola per quale società?, promoted by Proteo Fare Sapere Pistoia and IRSEF-IRFED Pistoia at the Sala Maggiore of the Palazzo Comunale of Pistoia.
29/04/2004	Report: Lo sviluppo della normativa scolastica italiana per l’integrazione degli alunni con disabilità, Conference: Quale scuola per il bambino diversamente abile?, Promoted by Proteo Fare Sapere Toscana at the III Circolo Didattico of Lucca.
From 01/03/2004 to 30/06/2004	Appointment as teacher/e-tutor of the course D.M. 61 of 22/07/2003 Computer literacy promoted by INDIRE, Regional School Office for Tuscany and CSA of Pistoia at the Comprehensive Institute "E. Fermi" of Casalguidi, Pistoia, in the period March/June 2004.
04/06/2003	Report: Il ruolo dei docenti. Il profilo degli studenti, Conference: Riforma Moratti nella scuola elementare con docenti e genitori, un’occasione per conoscere e discutere, promoted by CGIL Scuola Pistoia, Coordinamento Donne CGIL Pistoia and Proteo Fare Sapere Pistoia, at V Circolo Didattico di Pistoia.
28/03/2003	Report: Handicap: andare a scuola è un diritto indietro non si torna, Conference: La nostra infanzia. La scuola dell’infanzia a Pistoia e la riforma Moratti, promoted by FP-CGIL Pistoia, CGIL Scuola Pistoia and Proteo Fare Sapere Pistoia, at the Sala Maggiore of the Palazzo Comunale of Pistoia.
	Appointment as teacher/e-tutor of the Course Didactics and technologies Arelated to the C.M. 55 of 21/05/2002 with appointment of the CSA of Pistoia based at the V Circle of Pistoia.
03/12/2002	Speaker at the round table of the Conference: Andare a scuola è un diritto. Indietro non si torna, on the occasion of the European Day of the Disabled, organized by CGIL Confedera, CGIL Disabled Office, CGIL National School and Proteo Fare Sapere, at the "Troisi" Hall, via Induno, Rome.
30/11/2001	Appointment (Prot.n. 10813/1, sec. I Uff. I of 30/11/2001 CSA of Pistoia) as a member of the jury of the Reserved Competition D.P.R. 10813 of 9/09/2001 for the achievement of theeligibility to teach in elementary schools, for candidates with specialization for teaching disabled pupils with appointment of the IV Didactic Circle of Pistoia.
From 10/01/2000 To 12/31/2000	Appointment as teacher Reserved Course/Competition O.M. 15/06/1999, n. 153, for the achievement of theeligibility to teach in elementary schools for candidates with specialization for teaching disabled students with appointment of the CSA of Pistoia with headquarter IV Circolo Didattico di Pistoia.
05/06/1999	Speech entitled: La riforma degli Organi Collegiali. Compiti, funzioni, diritti e doveri dei docenti nel C.C.N.L., as part of the newly appointed training course for kindergarten and elementary school teachers. A.S. 1998/99 promoted by the Ministry of Education based at the V Circolo Didattico of Pistoia.
	Appointment as teacher/e-tutor in the distance course Multimedi@scuola at the V Circolo Didattico di Pistoia promoted by the Ministry of Education and RAI Educational.

Knowledge and skills in foreign languages

Catalan language: Level B1 Consorci per a la Normalització Lingüística di Torelló, Barcelona, Spain, Generalitat de Catalunya.

English language: EF School Level B1 and Level B2 with the acquisition of 2 semesters (equal to 12 CFU) of English language Lnel Lurea Course in Primary Education Sciences address Primary School, obtained at the Faculty of Primary Education Sciences University of Florence.

Publications

Books

M. Piccioli (2020). Relational Model e Cultural Model come incontro tra integrazione e inclusione. Un’occasione di sviluppo per la scuola italiana. Pisa: ETS, Pisa, ISBN: 9788846758620.
D. Capperucci, M. Piccioli (2015). L’insegnante di scuola primaria. Identità, competenze e profilo professionale. Milano: Franco Angeli, ISBN: 978-88-917-1363-6.

Edited books

M. De Castro, I. Guerini, M. Piccioli, A.M. Straniero (a cura di) (2022). Numero monografico Disabilità e inclusione. Analisi, riflessioni, ricerche a partire dal PEI per una progettazione inclusiva scolastica e sociale. Q-TIMES WEBMAGAZINE, XIV(1), ISSN 2038-3282.
M. Piccioli (a cura di) (2021). Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione. Milano: Franco Angeli, ISBN: 9788835135319.

Chapters in books

M. Piccioli (2022), Progettazione del PEI e sviluppo delle Soft Skills. In A. La Marca, A. Marzano, Ricerca didattica e formazione insegnanti per lo sviluppo delle Soft Skills, pp. 582-593, Lecce: Pensa MultiMedia Editore, ISBN: 9788867609857.
M. Piccioli (2022). Nominazione e significazioni. La formazione dell’insegnante specializzato come processo di decostruzione. In M. Fiorucci, E. Zizioli (a cura di), La formazione degli insegnanti: problemi, prospettive e proposte per una scuola di qualità e aperta a tutti e tutte, , pp. 301-305, Lecce: Pensa MultiMedia, ISBN: 9788867609444.
M. Piccioli (2022). Lessico e significazioni per decostruire la disabilità. In J.A. Marín Marín, J.C. de la Cruz Campos, S. Pozo Sánchez, G. Gómez García (Eds), Investigación e innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible, pp. 1076-1089, Madrid: Dykinson, ISBN: 978-84-1122-022-4.
M. Piccioli, S.G. Quinzone, G. Franceschini (2022). Normativa italiana sull’inclusione e nuovi modelli di PEI. In J.M. Trujillo Torres, D. Capperucci, C. Rodríguez Jiménez, M.N. Campos Soto (Eds), Experiencias e investigaciones en contextos educativos, pp. 112-122, Madrid: Dykinson, ISBN: 978-84-1122-035-4
M. Piccioli (2021). L’Index for Inclusion 0-6. Sviluppo del gioco, dell’apprendimento e della partecipazione nella prima infanzia e nella cura dei bambini. In M. Piccioli (a cura di), Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione, pp. 150-165, Milano: Franco Angeli, ISBN: 9788835135319.
M. Piccioli (2021). Introduzione, In M. Piccioli (a cura di), Qualità e equità nell'educazione 0-6. Modelli teorici, strumenti e proposte didattiche per l'inclusione, pp. 9-12, Milano: Franco Angeli, ISBN: 9788835135319.
M. Piccioli (2021). Integration/Inclusion. What Conceptual Model in The Documentation Produced by the Schools?. In Associazione per la Scuola Democratica, Learning with New Technologies, Equality and Inclusion, Associazione per la Scuola Democratica, pp. 617-631, ISBN: 978-88-944888-8-3.
M. Piccioli (2020). I modelli concettuali di integrazione e inclusione nella normativa scolastica italiana. In D. Capperucci, G. Franceschini (a cura di), Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell’inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici, pp. 149-170, Milano: Guerini, Milano, ISBN: 978-88-8107-439-6.
M. Piccioli (2020). Usare l’Index for Inclusion per lo sviluppo inclusivo della scuola. In D. Capperucci, G. Franceschini (a cura di), Introduzione alla pedagogia e alla didattica dell’inclusione scolastica. Riferimenti culturali, normativi, metodologici, pp. 171-194, Milano: Guerini, Milano, ISBN: 978-88-8107-439-6.
M. Piccioli (2020). Approcci culturali, politiche gestionali e pratiche organizzative per un’educazione inclusiva. In R. Caldin (a cura di), Ricerca, scenari, emergenza sull’inclusione (Tomo II). Atti del Convegno Internazionale SIRD Roma 26-27 settembre 2019, Le Società per la società: ricerca, scenari, emergenze, pp. 234-248, Milano: Pensa MultiMedia, ISBN: 978-88-6760-708-2.
D. Capperucci, M. Piccioli (2020). Storytelling for inclusion. In N. Camps-Casals, M. Canals Botines, N. Medina Casanovas (Eds.), Storytelling Revisited 2019. Music, Gender, Language, Cinema, pp. 13-24, Vic: Servei de Publicacions de la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya, ISBN: 978-84-121696-0-7.
M. Piccioli (2018). Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. Un’indagine esplorativa sul quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria. In E. Fellin (a cura di), Con-vivere sulla Terra. Educarci a cambiare idea e comportamenti per una nuova vivibilità, pp. 73-81, Bergamo: Zerosei Up, ISBN: 9788899338398.
M. Piccioli (2017). L’uso di strumenti strutturati per l’autovalutazione del livello di inclusività della scuola. In A.M. Notti (a cura di), La funzione educativa della valutazione. Teoria e pratiche della valutazione educativa, pp. 365-384, Lecce: Pensa Multimedia, ISBN: 978-88-6760-524-8.
D. Capperucci, M. Piccioli (2017). Risposte adattive delle organizzazioni scolastiche e percezione del cambiamento da parte degli insegnanti di scuola primaria. In L. Ghirotto (a cura di), Formare alla ricerca empirica in educazione, pp. 115-125, Bologna: Alma Mater Studiorum, ISBN: 9788898010691.
D. Capperucci, M. Piccioli (2014). Il ritorno al maestro unico nella scuola primaria. Innovazione o involuzione?. In L. Balduzzi, D. Mantovani, M.T. Tagliaventi, D. Tuorto, I. Vannini (a cura di), La professionalità dell’insegnante. Valorizzare il passato, progettare il futuro, pp. 365-377, Roma: Aracne Editrice, ISBN: 9788854873957.
M. Piccioli (2014). Strumenti per l’integrazione. In P. Federighi, V. Boffo (a cura di), Primaria oggi. Complessità e professionalità docente, pp. 205-212, Firenze: Firenze University Press, ISBN: 978-88-6655-660-2.

Papers in “Fascia A” scientific journals

L. Menichetti, M. Piccioli (2022). Docenti in formazione per attività di sostegno e loro consapevolezza delle competenze acquisite. PEDAGOGIA OGGI, XX, pp. 188-199, ISSN: 2611-6561, DOI: 10.7346/PO-012022-25.
M. Piccioli (2022). Self-assessment and self-improvement as inclusive school development. FORM@RE, 22(1), pp. 22-30, ISSN: 1825-7321, DOI: org/10.36253/form-12645.
M. Piccioli (2022). Dimensioni e indicatori di inclusività per la progettazione e realizzazione del PEI in una prospettiva critico-trasformativa. Q-TIMES WEBMAGAZINE, XIV(1), pp. 19-32, ISSN: 2038-3282, DOI: 10.14668/QTimes_14104.
M. Piccioli, S. Pezzica, G. Perticone (2020). Chi ha visto il mio alunno online? Indagine esplorativa sull’inclusività nella DaD. NUOVA SECONDARIA, XXXVIII(2), pp. 379-399, ISSN: 1828-4582.
M. Piccioli (2020). Disabilità e sviluppo dell’educazione inclusiva: alcune questioni di etica nella ricerca nella prospettiva dei Disability Studies. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, VIII(1), pp. 53-66, ISSN: 2282-6041, DOI: org/10.7346/sipes-01-2020-05.
M. Piccioli (2019). Lo sviluppo dell’inclusione scolastica in Catalogna: un processo ancora in sospeso. ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION, VII(2), pp. 174-189, ISSN: 2282-6041, DOI: 10.7346/sipes-02-2019-15.
M. Piccioli (2019). Educational research and Mixed Methods. Research designs, application perspectives, and food for thought, STUDI SULLA FORMAZIONE, 22(2), pp. 423-438, ISSN: 2036-6981, DOI: org/10.13128/ssf-10815.
M. Piccioli (2019). L’équipe multidisciplinare e la co-progettazione del PEI: un’indagine esplorativa dei processi di progettazione integrata su modelli ICF, NUOVA SECONDARIA, XXXVII(3), pp. 174-186, ISSN: 1828-4582.
M. Piccioli (2017). Il processo italiano di inclusione scolastica nella prospettiva internazionale: i Disability Studies come sviluppo inclusivo, CQIA RIVISTA, VII(20), pp. 91-99, ISSN: 2039-4039.

Papers in scientific journals

M. Piccioli (2021). Presenza, Partecipazione e Progresso con gli altri nella Didattica a Distanza, IUL RESEARCH, 2(3), pp. 54-66, ISSN: 2723-9586.
M. Piccioli (2020). L’index for Inclusion, uno strumento efficace. I risultati di una ricerca condotta in Toscana, ARTICOLO 33, XII(3-4), pp. 62-66. ISSN: 2280-4315.
M. Piccioli (2020). La difficile inclusione: le modifiche alla legge 104/92, ARTICOLO 33, XII(1-2), pp. 8-11, ISSN: 2280-4315.
M. Piccioli (2019). Framework of Values in Primary School Teachers and Education to Sustainable Development, INTERNATIONAL JOURNAL OF HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCE, 9(11), 2019, pp. 71-76,ISSN: 2220-8488, DOI: 10.30845/ijhss.v9n11p11.
M. Piccioli (2019). Cosa sono i Disability Studies. Il difficile confine tra normalità e disabilità, ARTICOLO 33, XI(11-12), pp. 43-45, ISSN: 2280-4315.

Short texts

M. Piccioli (2016). Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. In Educazione, Terra, Natura. Convegno internazionale 1-3 dicembre 2016, Bressanone, Preatti, p. 53, Bergamo: Zerosei Up, ISBN: 978-88-99338-24-4.
M. Piccioli (2016). Progettare l’inclusione: la sperimentazione di un modello metodologico di progettazione in ottica inclusiva. In L. Perla (a cura di), La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche, pp. 134-135, Lecce: Pensa Multimedia, ISBN: 978-88-6760-380-0.
S. Solari, M. Piccioli, C. Sabella (2011). Tavolo permanente progettuale di confronto sulle problematiche dei disturbi pervasivi dello sviluppo – autismo. Restituzione dati di un’indagine tra docenti di ogni ordine e grado, riflessione e proposte di inclusione: piano di formazione sul territorio pistoiese. Poster n° 71. In S. Drusi, A. Gallani e C. Tencati (a cura di), Atti del XX Congresso nazionale AIRIPA. I disturbi dell’apprendimento, Prato, 21 e 22 ottobre 2011, pp. 101-102. Milano: Giunti Scuola.

Marianna PICCIOLI

Marianna PICCIOLI

Marianna PICCIOLI

Titoli accademici

Altri titoli

Percorso professionale e incarichi di natura istituzionale

Attività didattica universitaria

Direzione o partecipazione alle attività di un gruppo di ricerca caratterizzato da collaborazioni a livello nazionale o internazionale

Responsabilità di studi e ricerche scientifiche affidati da qualificate istituzioni pubbliche o private

Organizzazione o partecipazione come relatore a convegni di carattere scientifico in Italia o all’estero

Partecipazione al collegio dei docenti ovvero attribuzione di incarichi di insegnamento, nell'ambito di dottorati di ricerca

Direzione o partecipazione a comitati editoriali di riviste, collane editoriali, enciclopedie e trattati di riconosciuto prestigio

Formale attribuzione di incarichi di insegnamento o di ricerca (fellowship) presso qualificati atenei e istituti di ricerca esteri o sovranazionali

Conseguimento di premi e riconoscimenti per l'attività scientifica, inclusa l’affiliazione ad associazioni di ricerca educativa nazionali e internazionali

Altre esperienze scientifiche, professionali e di ricerca attinenti al settore scientifico disciplinare

Conoscenze e competenze nelle lingue straniere

Pubblicazioni

Marianna PICCIOLI

Marianna PICCIOLI

Insegnamenti relativi all'Anno Accademico 2023-2024 2022-2023 2021-2022 2020-2021 2018-2019

Marianna PICCIOLI

Academic qualifications

Other titles

Professional career and institutional assignments

University teaching activity

Direction or participation in the activities of a research group characterized by collaborations at national or international level

Scientific responsibility for studies and research entrusted by qualified public or private institutions

Organization and/or presentations at national and international conferences

Participation in the teaching staff or appointment of teaching assignments, in the context of research doctorates

Direction or participation in editorial boards of magazines, editorial series, encyclopedias and treatises of recognized prestige

Formal appointment of teaching or research assignments (fellowship) at qualified foreign or supranational universities and research institutes

Achievement of prizes and awards for scientific activity, including affiliation to national and international educational research associations

Other scientific, professional and research experiences related to the scientific disciplinary sector

Knowledge and skills in foreign languages

Publications

Insegnamenti relativi all'Anno Accademico