B002719 - EDUCAZIONE DEGLI ADULTI

Italiano e Inglese. 2 CFU saranno realizzati in lingua inglese.

Il corso é dedicato allo studio delle teorie dell’azione educativa e dei modelli dell'Adult Learning che spiegano e orientano la costruzione di processi formativi all’interno delle organizzazioni e nei luoghi di lavoro.
In modo particolare, saranno analizzati gli aspetti empirici e prassici per la transizione al lavoro verso i contesti delle professioni che si occupano di cura educativa, di progettazione formativa, di gestione delle risorse umane.

Per gli studenti frequentanti:
1) Federighi, P. (a cura di), "Educazione in età adulta: ricerche, politiche, luoghi e professioni", Firenze, Firenze University Press, 2018.
2) Federighi, P., "Adult and Continuing Education in Europe: Pathways for a skill growth governance", Bruxelles, European Commission, 2013.
3) Rogers C.R., "Un modo di essere. I più recenti pensieri dell'autore su una concezione di vita centrata-sulla-persona", Firenze, Martinelli, 1993.
4) Mezirow, J., "La teoria dell' apprendimento trasformativo. Imparare a pensare come un adulto", Milano, Raffaello Cortina, 2016.

Per gli studenti non frequentanti:
1) Federighi (a cura di), "Educazione in età adulta: ricerche, politiche, luoghi e professioni", Firenze, Firenze University, 2018.
2) Federighi, P., "Adult and Continuing Education in Europe: Pathways for a skill growth governance", Bruxelles, European Commission, 2013.
3) De Sanctis, F., "Educazione in Età adulta", Firenze, la Nuova Italia, 1975.
4) Rogers C.R., "Un modo di essere. I più recenti pensieri dell'autore su una concezione di vita centrata-sulla-persona", Firenze, Martinelli, 1993.
5) Mezirow, J., "La teoria dell' apprendimento trasformativo. Imparare a pensare come un adulto", Milano, Raffaello Cortina, 2016.

Per gli studenti stranieri frequentanti:
1) Federighi, P., "Adult and Continuing Education in Europe: using public policy to secure a growth in skills, Bruxelles", European Commission.
2) Federighi, P., Boffo, V., Torlone, F., "Educational Jobs: Youth and Employability in the Social Economy", Firenze, Firenze University Press, 2015.
3) Boffo V., Han, S., Melacarne, C. (a cura di), Adult Education Perspectives in a Changing World: from the Learning to the Job Competences, FORM@RE, 19 (2), 2019 (English Articles).

Per gli studenti di Psicologia (Educazione degli adulti: 6 CFU - 36 ore):
1) Federighi, P., "Adult and Continuing Education in Europe: Pathways for a skill growth governance", Bruxelles, European Commission, 2013.
2) Mezirow, J., "La teoria dell' apprendimento trasformativo. Imparare a pensare come un adulto", Milano, Raffaello Cortina, 2016.
3) Rogers C.R., "Un modo di essere. I più recenti pensieri dell'autore su una concezione di vita centrata-sulla-persona", Firenze, Martinelli, 1993.

Gli obiettivi formativi (declinati sulla base dei descrittori di Dublino)
L'insegnamento si propone di:
1. introdurre gli studenti allo studio delle principali Teorie/Modelli per e nell'Educazione degli adulti per formare competenze di manager/leader;
2. favorire la consapevolezza dell'applicazione dei saperi educativo-formativi nelle professioni che si occupano di cura educativa, di progettazione formativa, di gestione delle risorse umane, di leadership nei contesti di lavoro formativo, di coordinamento di servizi e organizzazioni;
3. rendere gli studenti autonomi nell'utilizzare i modelli dell'Adult Learning and Education nei contesti professionali e della dirigenza di servizi, organizzativa e aziendale;
4. trasmettere a studenti e futuri laureati gli strumenti relazionali-comunicativi per inserirsi adeguatamente nel mondo del lavoro in contesti di coordinamento dei servizi e delle organizzazioni;
5. costruire la competenza riflessiva e critica più adeguata per i luoghi di lavoro e della formazione in termini di professionalità manageriale.

I risultati di apprendimento (declinati sulla base dei descrittori di Dublino)
L'insegnamento individua i seguenti "Learning Outcomes":
1) Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Conoscere i dispositivi e gli strumenti attraverso cui si costruiscono le azioni educative istituzionali e organizzative al livello di coordinamento. Conoscere il costrutto di azione educativa nella sua accezione ampia e multidimensionale in contesti di leadership;
2) Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding): Saper definire e valutare la diversa applicazione dei dispositivi formativi in contesti di gestione di personale ;
3) Autonomia di giudizio (making judgements): saper pianificare, progettare un'azione educativa e formativa in un contesto di gestione del coordinamento in luoghi di lavoro pubblici e/o privati;
4) Abilità comunicative (communication skills): saper comunicare un'azione educativa adattandola ai contesti organizzativi di secondo livello; comunicare la leadership;
5) Capacità di apprendere (learning skills): saper costruire un percorso autonomo di pianificazione di azioni educative nei luoghi di lavoro conosciuti e vissuti e saper scegliere i dispositivi più appropriate per la crescita e lo sviluppo di un leader educativo, di un coordinatore di servizi, di un manager della formazione.

Formazione di base in pedagogia. Princìpi di Pedagogia Generale e di educazione degli adulti.

Metodi Didattici adottati nel corso:
1. Lezioni frontali condotte per la promozione della conoscenza e di un confronto con gli studenti, sono volte a stimolare attitudini alla ricerca e riflessività. Le lezioni potranno vedere il coinvolgimento di Visiting Professors/Researchers provenienti da altri istituti accademici. Le lezioni saranno integrate da presentazioni con power point, team work activities, preparazione di presentazioni di rielaborazione da parte degli studenti mediante l’uso di ppt/xls. In modo particolare, saranno affrontate tematiche relative alla Progettazione Europea nella parte iniziale del corso.
2. Seminari, convegni, laboratori per l’esame e l’approfondimento di specifici argomenti di particolare significatività saranno parte integrante del lavoro didattico. Tali azioni sono volte alla diffusione della conoscenza nel campo dell'Adult Learning e della Pedagogia del lavoro.
3. Un modulo del corso (circa 6-12 ore) sarà utilizzato per la redazione del Project Work su un tema inerente i contenuti trattati durante il semestre. Il Project Work si costituirà come un prodotto di ricerca e sarà utilizzato come parte integrante dell'esame finale per i frequentanti.
4. Saranno svolte alcune lezioni sui Servizi di Placement dell'Ateneo e, in modo particolare sarà attivato un Laboratorio di Skills Map per la consapevolezza delle competenze trasversali per il mondo del lavoro.

Costituirà parte integrante del corso la partecipazione ad eventi nazionali ed internazionali previsti presso l'Università degli Studi di Firenze su temi particolarmente significativi e rilevanti rispetto ai temi dell’insegnamento e alla costruzione delle competenze degli studenti.
Sarà parte integrante del corso la partecipazione alla attività di Skills Map, servizio del Career Service di Ateneo.

Per gli studenti di Psicologia, per i quali l'insegnamento è denominato Educazione degli adulti (6 CFU), il programma sarà ridotto (vedi testi di riferimento)

L’esame si svolgerà in forma scritta.

Per gli studenti frequentanti:
L'apprendimento durante il corso sarà valutato attraverso attraverso due prove: 1. Una autobiografia formativa; 2. Un Project Work elaborato in team, impostato all'interno del corso e applicato sul campo, con modalità che saranno indicate all'inizio del corso. La relazione dovrà essere inserita nella piattaforma entro cinque giorni prima dell'appello di esame.

Per gli studenti non frequentanti:
1. Un questionario di 20 domande a risposta chiusa e aperta (10 a risposta aperta e 10 a risposta chiusa) sui volumi del corso;
2. Una recensione su un volume del programma (a scelta del docente) da redigere durante la sessione di esame.
Tempo a disposizione per il compito scritto (Questionario e 1 Recensione): 60' (1 h.).

Per gli studenti di Psicologia (Educazione degli Adulti - 6CFU)
1. Un questionario di 10 domande a risposta chiusa e aperta (10 a risposta aperta) sui volumi del corso;
2. Una recensione su un volume del programma (a scelta del docente) da redigere durante la sessione di esame.
Tempo a disposizione per il compito scritto (Questionario e 1 Recensione): 60' (1 h.).

Studente Frequentante: è lo studente che si iscrive alla piattaforma MOODLE durante l'effettuazione del corso nel I semestre e segue le attività di verifica in itinere (Autobiografia e Project Work), il servizio di Skills Map e le lezioni. La modalità "Studente frequentante" prevede che l'esame sia sostenuto entro il termine dell sessione invernale 2021.

1. Introduzione
2. Definizioni 2.1. Organizzazione; 2.2. Pedagogia del lavoro
3. La crescita nelle organizzazioni; 3.1. I fattori di crescita nelle organizzazioni; 3.2. L’Employee Value Proposition
4. Teoria dell’azione educativa; 4.1. Le azioni intenzionali di crescita (informali, artificiali, incorporate); 4.2. Le dimensioni macro, meso, micro dell’azione educative nelle organizzazioni. 4.3. La distribuzione dei lavoratori per condizioni educative
5. Il Self Directed Learning e i Learning outcomes come obiettivi e risultati dei processi educativi che hanno luogo nelle organizzazioni
6. Strategie e politiche per la crescita delle persone nelle organizzazioni. 6.1. Alcuni settori di studio: l’ Economia Sociale