Marta PELLEGRINI

Ruolo attuale:: Ricercatore Legge 240/10 a tempo determinato
SSD:: M-PED/04 - Pedagogia sperimentale
Afferenza organizzativa:: Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia (FORLILPSI)

Recapiti

	0552756101
	marta.pellegrini(AT)unifi.it

Ulteriori Recapiti

	Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia (FORLILPSI) Via Laura, 48 50121 FIRENZE
	marta.pellegrini(AT)unifi.it

Avvisi

Pedagogia sperimentale e valutazione dei processi di apprendimento con laboratorio (M-Z)

La classe Moodle del corso per gli studenti M-Z è da oggi aperta per l'iscrizione degli studenti.

Laboratorio Pedagogia Sperimentale A-L e M-Z

Gentili studenti e studentesse, il laboratorio inserito in Kairos di sabato 6 marzo, 13 marzo e 27 marzo si riferisce al gruppo A-L e non M-Z. Il gruppo M-Z svolgerà il corso di Pedagogia Sperimentale e il laboratorio dalla seconda metà di aprile.

Marta PELLEGRINI

Orario di ricevimento (aggiornato al 28/10/2019)

L'orario di Ricevimento dal 1 novembre al 20 dicembre 2019 sarà il seguente: Lunedì ore 14.00-15.30. Si richiede l'invio di una mail per concordare gli appuntamenti.

Il Ricevimento avviene presso il Dipartimento FORLILPSI, Via Laura 48, Piano III, Stanza n. 313.

Marta PELLEGRINI

Biografia

Laureata in Scienze della Formazione Primaria nel 2014 presso l'Università di Firenze, ha conseguito il Dottorato di Ricerca in Scienze della Formazione e Psicologia nel 2018. Nell’agosto 2018 ho ottenuto l’Abilitazione Scientifica Nazionale di II fascia, settore concorsuale 11/D2.

Collabora con il Center for Research and Reform in Education (Johns Hopkins University, Baltimore, USA), diretto dal Prof. Robert E. Slavin, per la conduzione di sintesi di ricerca, in particolare Best Evidence Synthesis, sull’efficacia di programmi didattici e conduce studi sperimentali per la valutazione di strategie educative. Collabora inoltre allo sviluppo del progetto Evidence for ESSA che ha lo scopo di informare educatori e policy-makers statunitensi sull’efficacia dei programmi educativi.

La formazione e il Percorso Accademico:

- 31.08.2018 Abilitazione Scientifica Nazionale, Seconda Fascia, Settore Concorsuale 11/D2

- 26.03.2018 Dottorato di Ricerca in Scienze della Formazione e Psicologia presso l’Università degli Studi di Firenze. Titolo dell’elaborato finale: “Per un’Evidence Based Reform nell’istruzione. Uno studio sull’affidabilità delle meta-analisi” (S.S.D. M-PED/04). Votazione: Eccellente

- 01.09.2017 - 30.09.2019 Titolare di Assegno di ricerca presso l’Università degli Studi di Firenze. Titolo del progetto: “Evidence-Based education: methods and techniques for the synthesis of knowledge” (S.S.D. M-PED/04) – Rep. n. 1479, Prot. n. 138560 - III/13.24 del 29/09/2017

- 20.06.2014. Laurea in Scienze della Formazione Primaria presso l’Università degli Studi di Firenze, con la votazione di 110/110

Marta PELLEGRINI

Curriculum

Marta Pellegrini è Ricercatore a Tempo Determinato di tipo a, settore M-PED/04 - Pedagogia Sperimentale presso il Dipartimento di Formazione, Lingue, Intercultura, Letteratura e Psicologia (FORLILPSI) dell'Università degli Studi di Firenze dal 01/10/2019. Ha conseguito l'Abilitazione Scientifica Nazionale, Seconda Fascia, Settore Concorsuale 11/D2 il 31.08.2018.

Attività di ricerca

Membro del gruppo principale di ricerca per lo sviluppo e l’aggiornamento del progetto Evidence for ESSA (https://www.evidenceforessa.org). Il progetto ha lo scopo di informare educatori e policy-makers statunitensi sull’efficacia dei programmi educativi attraverso la conduzione di revisioni sistematiche. Il progetto è coordinato dal Prof. Robert E. Slavin (Center for Research and Reform in Education, Johns Hopkins University) (01.02.2017 - in corso).
Membro in del progetto di ricerca “Sul Filo: Una rete per piccoli/e equilibristi/e. Attività di Ricerca per lo sviluppo di percorsi per il potenziamento cognitivo” (SApIE e Istituto Comprensivo di Via Stoccolma, Cagliari) (01.07.2019 - in corso).
Membro del gruppo di ricerca per la conduzione di systematic review sul tema dell’inclusione scolastica coordinato dal Prof. Dario Ianes (Libera Università di Bolzano) (01.03.2018 - in corso).
Membro del gruppo di ricerca del Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione coordinato dalla Prof.ssa Maria Ranieri (Università degli Studi di Firenze) (01.01.2018 - in corso).
Partecipazione al Progetto Europeo n. 580286-EPP-1-2016-1-IT-EPPKA3-IPI-SOC-IN “MEET” (Media Education for Equity and Tolerance), finanziato dalla Commissione Europea - Erasmus Plus - Key Action 3 - Initiatives for policy innovation - Social inclusion through education, training and youth. Coordinatrice Prof.ssa Maria Ranieri (Università degli Studi di Firenze) (01.01.2018 - 31.03.2019).
Valutatore esterno per “Valutazione progetti bando interno nell'ambito SED” presso SUPSI-DFA, Locarno (07.05.2019 - 19.05.2019).
Membro del gruppo di ricerca del progetto “Best Evidence Encyclopedia” per la conduzione di una best evidence synthesis sui programmi di matematica nella scuola primaria. Il progetto è coordinato dal Prof. Robert E. Slavin (Center for Research and Reform in Education, Johns Hopkins University) (01.10.2016 - 01.04.2017).
Periodo di ricerca durante il percorso di dottorato presso il Center for Research and Reform in Education (CRRE), Johns Hopkins University, Baltimore, USA in qualità di “visiting scholar”. Docente tutor: Prof. Robert E. Slavin (01.10.2016 - 01.04.2017 e 15.01.2018 - 11.03.2018)
Titolare di Assegno di ricerca presso l’Università degli Studi di Firenze. Titolo del progetto: “Evidence-Based education: methods and techniques for the synthesis of knowledge” (S.S.D. M-PED/04) – Rep. n. 1479, Prot. n. 138560 - III/13.24 del 29/09/2017 (01.10.2017 - 30.09.2019).

Attività didattica a livello universitario

Conduzione del workshop per giovani ricercatori “Metodi di sintesi di ricerca in educazione” presso SUPSI-DFA (Locarno) condotto in collaborazione con il Prof. Giuliano Vivanet (09.04.2019 - 10.04.2019)
Conduzione del seminario per studenti del Master e insegnanti “Didattica informata da evidenze: quali prospettive?” presso SUPSI-DFA (Locarno) condotto in collaborazione con il Prof. Giuliano Vivanet (08.04.2019)
Conduzione di lezioni per il Dottorato di ricerca “Cultura, Educazione, Comunicazione” (Università di Foggia) dal titolo “Metodi di sintesi di ricerca in educazione” condotta in collaborazione con il Prof. Giuliano Vivanet (10.01.2018 - 11.01.2018)

Relazioni a convegni internazionali

Ottobre 2019. Keynote speaker alla conferenza internazionale 2International Conference on Ideas and Actions for Educational Excellence” presso Nanjing Normal University, Cina. Titolo dell’intervento: “Evidence-based reform in education: policies and challenges in Europe”
Giugno 2019. Relatore alla conferenza internazionale “Education and Post-democracy” di Scuola Democratica. Cagliari. Titolo dell’intervento: “Evidence-based reform in education: international policies, practices and challenges”
Marzo 2019. Relatore al convegno “Tensions and Tradeoffs: Responding to Diverse Demands for Evidence”, della Society for Research on Educational Effectiveness (SREE). Washington, DC (USA). Contributo: Pellegrini, M., Inns, A., Lake, C., Slavin, R.E. “Effects of Researcher-Made vs. Independent Measures on Outcomes of Experiments in Education"
Agosto 2018. Relatore al convegno “APA Annual Convention” dell’American Psychological Association. San Francisco, CA (USA). Contributo: Pellegrini, M., Inns, A., Lake, C., Slavin, R.E. “Effects of Types of Measures on What Works Clearinghouse Outcomes”
Marzo 2018. Relatore al convegno “The Evidence Behind Evidence Use: When Does Education Research Inform Practice?” della Society for Research on Educational Effectiveness (SREE). Washington, DC (USA). Contributo: Pellegrini, M., Lake, C., Inns, A., & Slavin, R.E. “Effective Programs in Elementary Mathematics: A best evidence-synthesis”
Agosto 2017. Relatore al convegno “European Conference on Educational Research, ECER 2017” della European Educational Research Association (EERA) (University College UCC, Copenaghen). Contributo: Pellegrini, M. “How Do Different Standards Lead to Different Conclusions? A Comparison between Meta-Anlayses of Two Research Centers”.

Altre informazioni

Membro dell’Editorial Advisory Board della rivista Best Evidence of Chinese Education diretta da Alan Cheung (The Chinese University of Hong Kong) http://scinedu.bonoi.org/basicpage/our-editors (01.01.2019 - in corso).
Referee per riviste di Classe A.
Membro della redazione della rivista “Form@re - Open Journal per la Formazione in Rete” (2015 - in corso).

Marta PELLEGRINI

Interessi

Principali interessi di ricerca:

Evidence-based Education
Meta-analisi e systematic review
Metodi di ricerca sperimentali
Efficacia di metodi e strategie didattica per l'insegnamento nella scuola primaria e secondaria
Valutazione dell'efficacia di modalità educative e didattiche

Marta PELLEGRINI

Pubblicazioni

Legenda

Contributo su rivista |

Articolo su libro |

Libro |

Contributo in atti di convegno (proceeding) |

Brevetto |

Curatela | Altro

Altro |

Tesi di Dottorato

Amanda J. Neitzel, Cynthia Lake, Marta Pellegrini, Robert E. Slavin (2021). A Synthesis of Quantitative Research on Programs For Struggling Readers in Elementary Schools. READING RESEARCH QUARTERLY, pp. 1-31, ISSN:0034-0553 DOI

Marta Pellegrini (2021). Verso una cultura dell'evidenza in educazione. Il ruolo delle meta-analisi. Armando

Giovanna Del Gobbo; Daniela Frison; Marta Pellegrini (2021). Verso un modello di self-directed career management: una proposta di tirocinio digitale. CQIA RIVISTA, pp. 149-170, ISSN:2039-4039 Accesso ONLINE all'editore

Pellegrini, Marta, Lake, Cynthia, Neitzel, Amanda, Slavin, Robert (2021). Data and program files associated with the publication: Effective Programs in Elementary Mathematics: A Meta-Analysis.. DOI

Marta Pellegrini, Cynthia Lake, Amanda J. Neitzel, Robert E. Slavin (2021). Effective Programs in Elementary Mathematics: A Meta-Analysis. AERA OPEN, vol. 7, pp. 1-29, ISSN:2332-8584 DOI

marta pellegrini (2020). L’efficacia della valutazione fra pari sulle performance degli studenti universitari. Evidenze di una overview di meta-analisi. FORM@RE, vol. 20, pp. 128-142, ISSN:1825-7321

Silvia Dell’Anna , Marta Pellegrini , Dario Ianes, Giuliano Vivanet (2020). Learning, Social, and Psychological Outcomes of Students with Moderate, Severe, and Complex Disabilities in Inclusive Education: A Systematic Review. INTERNATIONAL JOURNAL OF DISABILITY, DEVELOPMENT AND EDUCATION, pp. 1-17, ISSN:1465-346X DOI

Giovanna Del Gobbo, Marta Pellegrini, Francesco De Maria (2020). Distance education based on learning outcomes: designing a course in higher education. FORM@RE, vol. 20, pp. 176-195, ISSN:1825-7321 DOI

Daniela Frison; Marta Pellegrini (2020). Lockdown e Career Learning online: una ricognizione sul territorio nazionale. LLL, vol. 16, pp. 240-254, ISSN:2279-9001 Accesso ONLINE all'editore

Marta Pellegrini; Giuliano Vivanet (2020). Evidence-Based Policies in Education: Initiatives and Challenges in Europe. ECNU REVIEW OF EDUCATION, pp. 1-21, ISSN:2632-1742 DOI

Ranieri Maria, Gabbi Elena, Fabbro Francesco, Pellegrini Marta (2020). Designing blended learning for lifelong learners. Results from a study on social educators. In: INTED2020, Valencia, 2-4 March 2020, IATED Academy, pp. 664-671, ISBN:978-84-09-17939-8 Accesso ONLINE all'editore

Xiaoqiao Cheng, Marta Pellegrini, Longjun Zhou, Alan C.K. Cheung (2020). Not Only Survival but Stronger: The Impact of Alarming Invader of SARS-CoV-2 on Global Education. SCIENCE INSIGHTS EDUCATION FRONTIERS, vol. 7, pp. 835-860, ISSN:2578-9813

Marta Pellegrini; Carla Maltinti (2020). “School Never Stops”: Measures and Experience in Italian Schools during the COVID-19 Lockdown. BEST EVIDENCE OF CHINESE EDUCATION, vol. 5, pp. 649-663, ISSN:2639-5312

Marta Pellegrini (2019). The use of systematic reviews of research in Adult Education: perspectives and trends. FORM@RE, vol. 19, pp. 467-476, ISSN:1825-7321

Robert Slavin, Amanda Neitzel, Marta Pellegrini, Cynthia Lake (2019). Response to Proven Intervention (RTPI): Enabling Struggling Learners.

Marta Pellegrini (2019). L'efficacia delle strategie didattiche per la comprensione del testo. In: Antonio Calvani, Lucia Chiappetta Cajola. Strategie efficaci per la comprensione del testo. Il Reciprocal Teaching, pp. 77-98 SApIE Scientifica, ISBN:978-88-944062-0-7.

Valeria Di Martino; Marta Pellegrini (2019). Logical Intelligence Enhancement Test: a measure for the evaluation of logical skills in primary school. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, vol. XII, pp. 122-141, ISSN:2038-9744

Silvia Dell'Anna; Marta Pellegrini; (2019). Condurre Systematic Review in ambito inclusivo. Uno strumento per l’epistemologia e l’implementazione nel settore. In: Dario Ianes. Didattica e inclusione scolastica. ricerche e pratiche in dialogo, pp. 162-174 FrancoAngeli, ISBN:9788891795588.

Marta Pellegrini; Giuliano Vivanet; Roberto Trinchero (2019). Sintetizzare l’efficacia di un intervento didattico. Gli indici di effect size e la loro significatività pratica. In: Gaetano Domenici, Valeria Biasi. Atteggiamento scientifico e formazione dei docenti, pp. 102-109 FrancoAngeli, ISBN:9788891790118.

Silvia Dell'Anna, Marta Pellegrini, Dario Ianes (2019). Experiences and learning outcomes of students without special educational needs in inclusive settings: A systematic review. INTERNATIONAL JOURNAL OF INCLUSIVE EDUCATION, pp. 1-16, ISSN:1360-3116 DOI

Laura Menichetti; Marta Pellegrini; Giancarlo Gola (2019). Cornici mentali e stereotipie didattiche nella formazione degli insegnanti. FORMAZIONE & INSEGNAMENTO, vol. XVII, pp. 351-374, ISSN:1973-4778

Marta Pellegrini (2019). Sintesi di ricerca per valutare l’efficacia della valutazione formativa. Quali evidenze, di quale affidabilità?. In: Training actions and evaluation processes, Pensa Multimedia, pp. 599-608, ISBN:978-88-6760-634-4

Stefano Cuomo; Marta Pellegrini (2019). MEET’s Evaluation and Impact. Indicators, Tools and Results. In: Maria Ranieri. Media education for equity and tolerance. Theory, policy, and practices, pp. 167-198 Aracne, ISBN:978-88-255-2264-8.

Valeria Di Martino; Marta Pellegrini (2019). Sperimentazione nella quinta primaria. In: Antonio Calvani, Andrea Peru, Benedetto Zanaboni. Potenziamento logico (6-12 anni) Deduzioni, equazioni logiche, combinatoria, problem solving, grafici e tabelle, pp. 182-192 SApIE, ISBN:978-88-944062-0-7.

Pellegrini, Marta; Vivanet, Giuliano (2018). Sintesi di ricerca in educazione. Basi teoriche e metodologiche. Carocci editore, ISBN:978-88-430-9101-0

marta pellegrini; Juliana Elisa Raffaghelli (2018). Tutorship e metacognizione. Un programma di potenziamento cognitivo nella scuola Primaria. NUOVA SECONDARIA, pp. 44-55, ISSN:1828-4582

marta pellegrini (2018). L’efficacia del tutoring per l’apprendimento della lettura e della matematica nella scuola primaria: risultati da due Best Evidence Synthesis. CQIA RIVISTA, vol. VIII, pp. 125-132, ISSN:2039-4039 Accesso ONLINE all'editore

Marta Pellegrini; Lucia Donata Nepi; Andrea Peru (2018). Effects of Logical Verbal Training on Abstract Reasoning: Evidence from a Pilot Study. JOURNAL OF EDUCATIONAL, CULTURAL AND PSYCHOLOGICAL STUDIES, pp. 449-458, ISSN:2037-7932

Marta Pellegrini, Giuliano Vivanet, Roberto Trinchero (2018). Gli indici di effect size nella ricerca educativa. Analisi comparativa e significatività pratica. JOURNAL OF EDUCATIONAL, CULTURAL AND PSYCHOLOGICAL STUDIES, pp. 275-309, ISSN:2037-7932

Marta Pellegrini (2018). Per un’Evidence Based Reform nell’istruzione. Uno studio sull’affidabilità delle meta-analisi. (Tutor: Antonio Calvani)

Calvani, A.; Menichetti, L.; Pellegrini, M.; Zappaterra, T. (2017). La formazione per il sostegno. Valutare l’innovazione didattica in un’ottica di qualità. FORM@RE, pp. 18-48, ISSN:1825-7321 DOI Accesso ONLINE all'editore

marta pellegrini (2017). L’evoluzione del concetto di “evidenza” nelle politiche dell’istruzione statunitense. FORM@RE, pp. 9-23, ISSN:1825-7321 DOI Accesso ONLINE all'editore

Marta, Pellegrini (2017). Un confronto mediato dall’esperienza personale fra il metodo Feuerstein e altri modelli didattici. In: Silvia Guetta, Chiara Gasperini. Il tempo di riflettere e di apprendere. Un’esperienza del Metodo Feuerstein con studenti universitari, pp. 89-101 Aracne, ISBN:978-88-255-0491-0.

Marta, Pellegrini (2017). L’affidabilità dei criteri di inclusione nelle meta-analisi in educazione: una rassegna di studi. JOURNAL OF EDUCATIONAL, CULTURAL AND PSYCHOLOGICAL STUDIES, pp. 317-333, ISSN:2037-7932

Pellegrini, Marta (2017). Diamo feedback per migliorare. SCUOLA ITALIANA MODERNA, pp. 14-16, ISSN:0036-9888

Pellegrini, Marta; Neri, Alessandra (2017). Il ruolo della consapevolezza fonologica per l’apprendimento della lettura: una revisione descrittiva = The role of phonological awareness for learning how to read: an overview. FORM@RE, vol. 17, pp. 76-88, ISSN:1825-7321 DOI Accesso ONLINE all'editore

Moricca, Camilla; Pellegrini, Marta (2016). Evidence-Based Education. Ten points of dispute. FORM@RE, vol. 16, pp. 365-373, ISSN:1825-7321 DOI

Pellegrini, Marta (2016). Geoff Petty, Evidence-Based Teaching. A Practical Approach. Second Edition. Cheltenham, UK: Nelson Thornes (2009).. FORM@RE, vol. 16, pp. 279-280, ISSN:1825-7321

Calvani A., Menichetti L., Pellegrini M., Zappaterra T. (2016). La formazione per il sostegno. Valutare la didattica in un'ottica di qualità (speech ammesso a convegno). In: Convegno SIRD - La professionalità degli insegnanti. La ricerca e le pratiche, Bari, 14 e 15 aprile 2016, In house, pp. 127-128, ISBN:9788867603800

Pellegrini, Marta (2016). Evidence-Based Education e strategie didattiche efficaci. In: Dario Ianes, Sofia Cramerotti, Nunziante Capaldo, Luciano Rondanini. Insegnare domani, pp. 320-323, Trento: Erickson, ISBN:9788859010913.

Marta, Pellegrini (2016). Quali metodi di ricerca per la didattica speciale? Alcune indicazioni dal lavoro di David Mitchell = Which research methods for special education? Information from David Mitchell’s work. FORM@RE, vol. 16, pp. 163-172, ISSN:1825-7321 DOI Accesso ONLINE all'editore

Pellegrini, Marta; Mensuali, Anna (2016). L’efficacia delle mappe concettuali per l’apprendimento: analisi critica di evidenze empiriche. FORM@RE, vol. 15, pp. 129-141, ISSN:1825-7321 DOI Accesso ONLINE all'editore

Menichetti L., Pellegrini M. (2016). Mappe concettuali. Sono efficaci nella didattica?. Accesso ONLINE all'editore

Pellegrini, Marta; Moricca, Camilla (2015). Sigmund Tobias & Thomas M. Duffy, Constructivist Instruction: Success or Failure? New York: Routledge (2009).. FORM@RE, vol. 15, pp. 241-242, ISSN:1825-7321 Accesso ONLINE all'editore

Marta Pellegrini (2014). Richard E. Mayer, Computer Games for Learning. An Evidence- Based Approach. Cambridge & London: The MIT Press (2014). FORM@RE, pp. 96-97, ISSN:1825-7321

Marta Pellegrini (2014). La valutazione degli insegnanti nell’area OECD. FORM@RE, pp. 105-117, ISSN:1825-7321

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Insegnamenti relativi all'Anno Accademico

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Marta PELLEGRINI

Pedagogia sperimentale e valutazione dei processi di apprendimento con laboratorio (M-Z)

Laboratorio Pedagogia Sperimentale A-L e M-Z

Marta PELLEGRINI

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Insegnamenti relativi all'Anno Accademico 2020-2021 2019-2020

Insegnamenti relativi all'Anno Accademico